Личностная готовность будущих дефектологов к работе в новых и приграничных регионах России

Представлен теоретический анализ по проблеме формирования личностной готовности у студентов-­дефектологов к труду на новых и приграничных территориях Российской Федерации. Обеспечение новых территорий квалифицированными дефектологами сегодня является задачей стратегической важности, непосредственно влияющей на социальное благополучие граждан. Работа в приграничных регионах, находящихся в непосредственной близости от зоны специальной военной операции, предъявляет особые требования к специалистам: дефектологу в этих условиях необходимо совмещать коррекционную работу с компетенциями в области психологической помощи. Цель – выявить сущность и определить оптимальные пути формирования личностной готовности будущих дефектологов к профессиональной деятельности в новых и приграничных регионах Российской Федерации. На основе теоретического анализа описана структура личностной готовности и определен диагностический комплекс с опорой на ее структурные компоненты: мотивационно-ценностный, когнитивный, операционно-деятельностный и рефлексивно-­оценочный. В работе представлены результаты эксперимента, в которых отражены особенности личностной готовности будущих дефектологов к профессиональной деятельности в новых регионах России. Статья обобщает результаты исследования личностной готовности будущих дефектологов, определяя ее ключевые компоненты и предлагая пути их целенаправленного формирования для работы в условиях новых территорий.

1. Абульханова-Славская К. А., Славская А. Н., Леванова Е. А., Пушкарева Т. В. Теория личности В. Н. Мясищева. Мир образования – образование в мире. 2018. № 4. С. 58–66. https://elibrary.ru/sctbrg

2. Алмазова А. А., Соловьева Т. А. Значение идей Л. С. Выготского для системы специального образования и подготовки педагогов-дефектологов в высшей школе. Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология: Междунар. науч.-практ. конф. (Саранск, 4 декабря 2018 г.) Саранск: МГПИ, 2018. С. 287–291. https://elibrary.ru/dslhqu

3. Бабина В. С., Дукаревич М. З., Еникополов С. Н. и др. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: МГУ, 1990. 159 с.

4. Бирич И. А. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского в свете психологии развития личности: антропологические горизонты. Вестник МГПУ. Серия: Философские науки. 2016. № 4. С. 21–29. https://elibrary.ru/xbsczf

5. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер, 2009. 329 с. https://elibrary.ru/qxvsdn

6. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2003. 508 с.

7. Забрамная С. Д., Романова Л. И. Об организации изучения учащихся вспомогательной школы. Дефектология. 1978. № 5. С. 34–37.

8. Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики. Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45–57. https://elibrary.ru/ooybsn

9. Ларикова Э. Н., Сорокоумова С. Н. Профессиональная подготовка современных дефектологов. Проблемы общества, науки и образования в условиях геополитической турбулентности: Междунар. науч.-практ. конф. (Казань, 31 марта – 3 апреля 2024 г.) Казань: КФУ, 2024. С. 30–33. https://elibrary.ru/vnmwif

10. Ларикова Э. Н., Сорокоумова С. Н. Формирование профессиональных антиципаций студентов-дефектологов через призму их смысложизненных ориентаций. Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время – новые решения». 2022. № 1-3. С. 208–213. https://elibrary.ru/mdvzeg

11. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. 352 c. https://elibrary.ru/zjuelz

12. Ляхова Ж. Г., Ковтун Ю. Ю., Кучерявенко И. А. Изучение особенностей эмоционального состояния специалистов, работающих в приграничном с зоной СВО регионе. Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 4. С. 142–150. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-4-142-150

13. Назарова Н. М. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. In: Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Белякова Л. И. и др. Специальная педагогика. М.: Академия, 2004. С. 157–162.

14. Назарова Н. М., Пенин Г. Н. Специальная педагогика. Т. 1. История специальной педагогики. М.: Инфра-М, 2021. 357 с. https://doi.org/10.12737/1078993

15. Огнева В. В., Болховитина Т. С. Российское пограничье в условиях специальной военной операции: актуальные аспекты обеспечения национальной безопасности. Via in tempore. История. Политология. 2024. Т. 51. № 4. С. 1035–1043. https://doi.org/10.52575/2687-0967-2024-51-4-1035-1043

16. Практикум по возрастной психологии, ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Речь, 2002. 694 с.

17. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. М.: Генезис, 2005. 208 с.

18. Реутов Е. В., Гармашев А. А., Полухин О. Н., Реутова М. Н. Трансформация восприятия проблематики безопасности в приграничном регионе в условиях специальной военной операции. Власть. 2023. Т. 31. № 4. С. 86–94. https://doi.org/10.31171/vlast.v31i4.9695

19. Семенов И. Н. Персонология жизнетворчества А. В. Петровского и развитие истории и теории общей и социальной психологии и педагогики (к 90-летию со дня рождения). Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2014. № 6. С. 10–48. https://elibrary.ru/thsvtz

20. Сеттаров И. А., Синица Д. А., Инамова С. Т., Юнусов Д. М., Касимов З. Боевая психическая травма и посстравматическое стрессовое расстройство: причины, последствия, профилактика. Sciences of Europe. 2018. № 26-1. С. 58–63. https://elibrary.ru/uortqk

21. Сорокоумова С. Н., Ларикова Э. Н. Мотивационно-ценностный компонент профессионально-личностной готовности будущих дефектологов. Russian Journal of Education and Psychology. 2025. Т. 16. № 2. С. 375–396. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-2-708

22. Сорокоумова С. Н., Ларикова Э. Н. Формирование адаптивных копинг-стратегий у студентов-дефектологов в вузе средствами групповой решение-фокусированной психологической работы. Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация: материалы Международной научно-практической конференции. 2024. № 12. С. 84–90. https://elibrary.ru/ekpbpc

23. Фассахова Г. Р., Гатауллина Р. В., Чумарова Л. Г. Абрахам Маслоу и его гуманистические идеи. Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-2. С. 369–372. https://elibrary.ru/vzjarn

24. Филатова И. А. Деонтологическая компетентность будущих педагогов-дефектологов. Специальное образование. 2015. № 2. С. 105–115. https://elibrary.ru/uborox

25. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. 860 с.

26. Шадриков В. Д. Вопросы психологической теории способностей. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2010. Т. 7. № 3. С. 41–56. https://elibrary.ru/qozclv

27. Шилова Е. А., Закрепина А. В., Стребелева Е. А. Изучение профессионально-личностных качеств универсального свойства как основания готовности будущего педагога-дефектолога к профессиональной деятельности. Специальное образование. 2021. № 2. С. 159–169. https://doi.org/10.26170/1999-6993_2021_02_12

28. Шилова Е. А., Закрепина А. В., Стребелева Е. А. Исследование педагогического контекста диагностической компетенции учителя-дефектолога. Интеграция образования. 2019. Т. 23. № 3. С. 458–474. https://doi.org/10.15507/1991-9468.096.023.201903.458-474

29. Юсупов И. М. Психология эмпатии (теоретические и прикладные аспекты): дис. … д-ра психол. наук. СПб., 1995. 252 с. https://elibrary.ru/ugyqlh

30. Яковлева И. М. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих учителей-олигофрено­педагогов. Сибирский педагогический журнал. 2009. № 4. С. 158–166. https://elibrary.ru/ldhdup

31. Aslan A. E., Kirikkanat B. Achievement and motivation: A different perspective on familiar concepts. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2013, 106: 308–316. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.036

32. Elliot A. J., Hulleman C. S. Achievement goals. Handbook of competence and motivation: Theory and application, eds. Elliot A. J., Dwek C. S., Yeager D. S. 2nd ed. New York: The Guilford Press, 2017, 43–60.

33. Filipkowski J., Derbis R. Are we happy with our work in globalization? Globalization experience, achievement motivation, and job seniority as predictors of work satisfaction in a group of office workers. Globalization and Health, 2023, 19. https://doi.org/10.1186/s12992-023-00941-w

34. Khamidova S. A., Usmanova E. S. The importance of psychological culture for modern society. Science and Innovation, 2024, 3(1): 137–140. https://doi.org/10.5281/zenodo.10514885

35. Kornilova T. V., Chumakova M. A. Tolerance and intolerance of ambiguity in the modification of Budner’s questionnaire. Experimental Psychology, 2014, 7(1): 92–110. https://elibrary.ru/sekyux

36. Pancasila I., Haryono S., Sulistyo B. A. Effects of work motivation and leadership toward work satisfaction and employee performance: Evidence from Indonesia. Journal of Asian Finance Economics Business, 2020, 7(6): 387–397. https://doi.org/10.13106/jafeb.2020.vol7.no6.387