Метаязыковое сознание носителей русского языка как отражение их орфографического поведения

Abstract

Метаязык можно встретить на разных уровнях лингвистики. Причина тому – изучение родного языка в школе начиная с первых классов. Но то, чему нас учили в школе, не является образцом орфографического поведения. Общество неоднократно сталкивалось с реформированием русской орфографии. Сегодня русскому языку навязываются правила, не свойственные его первоначальному виду. Поэтому мы сталкиваемся с проблемой заучивания правил орфографии. Но правила, заученные в школе, скорее всего, там и останутся. Что касается метода проверки написанного, то исследования показали, что ошибки, допущенные в тексте после проверки, особо не исправляются. Л. Г. Пушкарёва утверждает, что метод проверки является помехой естественному орфографическому поведению. Было выяснено: при переходе в старшие классы многие школьники при большом количестве изучаемых правил начинали хуже писать в плане орфографии. Приучение к такому письму в большинстве случаев неудачно, а самое главное – и не нужно. Наиболее удачный способ улучшения орфографии – фиксация в памяти. Маленький ребенок ищет звуковую опору, взрослый же, который владеет письменным языком, опирается на уже прочитанное, так как написанное напрямую соединяется со смыслом. Доминирующей, конечно, остается традиционная форма написания, но при этом не менее важной должна оставаться интуитивная.