kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State Universitykemsu-827Research ArticleПсихологияPsychologyЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ КЛАССАХ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВPERSONALITY CHARACTERISTICS OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS ENROLLED IN SPECIALIZED CLASSES WITH ADVANCED STUDY OF SOME SUBJECTSСафроноваМ. В.SafronovaM. V.

Сафронова Маргарита Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной работы и социальной антропологии.8-913-712-43-50, safronova-rita@ mail.ru

Margarita V. Safronova – Сandidate of Psychology, Assistant Professor at the Department of Social Work and Social Anthropology

safronova-rita@mail.ruСахароваЕ. В.SakharovaE. V.

Сахарова Евгения Владимировна – преподаватель кафедры практической психологии.8-913-783-92-70, psybex@mail.ru

Evgenia V. Sakharova – Lecturer at the Department of Applied Psychology

psybex@mail.ruНовосибирский государственный технический университетРоссияNovosibirsk State Technical UniversityRussian FederationНовосибирский гуманитарный институтРоссияNovosibirsk Institute of HumanitiesRussian Federation20131503201604-1118121Copyright © Сафронова М.В., Сахарова Е.В., 20132013Сафронова М.В., Сахарова Е.В.Safronova M.V., Sakharova E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/827

Целью исследования являлось показать личностные особенности подростков, обучающихся в специализированных классах с углубленным изучением предметов. Для исследования личностных особенностей учащихся использовали опросник «Большая пятерка», который заполнили 328 школьников из 7 – 10 классов и их учителя. Своеобразие модели обучения взаимосвязано с личностными особенностями школьников. У учащихся из специализированных классов были достоверно больше выражены нейротизм, боязливость и застенчивость, а также оценки интеллекта.

The aim of the study was to show the personal characteristics of adolescents enrolled in specialized classes with advanced study of some subjects. The «Big Five» questionnaire, used for the study of personality characteristics of the students, has been filled in by 328 students of 7 – 10 grades, and their teachers. The originality of the education model is interconnected with students’ personality characteristics. The adolescents who study in specialized classes showed significantly higher levels of neuroticism, fearfulness and shyness, as well as estimates of intelligence.

личностные особенностиподросткиспециализированные классытрадиционное и развивающее обучениеpersonality characteristicsadolescentsspecialized classestraditional and developmental educationРГНФ; РФФИReferencesГолдберг, Л. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках / Л. Голдберг, А. Г. Шмелев // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – № 4. – С. 32 – 39.Голдберг, Л. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках / Л. Голдберг, А. Г. Шмелев // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – № 4. – С. 32 – 39.Карпова, Ю. А. Введение в социологию инноватики / Ю. А. Карпова. – СПб., 2004.Карпова, Ю. А. Введение в социологию инноватики / Ю. А. Карпова. – СПб., 2004.Князев, Г. Г. Пятифакторная структура личности у детей и подростков (по данным родителей и самооценки) / Г. Г. Князев, Е. Р. Слободская // Психологический журнал. – 2005. – № 6. – С. 69 – 77.Князев, Г. Г. Пятифакторная структура личности у детей и подростков (по данным родителей и самооценки) / Г. Г. Князев, Е. Р. Слободская // Психологический журнал. – 2005. – № 6. – С. 69 – 77.Слободская, Е. Р. Соотношение личностных моделей «большой пятерки» Г. Айзенка и Дж. Грея / Е. Р. Слободская, М. В. Сафронова, О. А. Ахметова // Психологический журнал. – М., 2007. – № 3. – Т. 28. – С. 65 – 71.Слободская, Е. Р. Соотношение личностных моделей «большой пятерки» Г. Айзенка и Дж. Грея / Е. Р. Слободская, М. В. Сафронова, О. А. Ахметова // Психологический журнал. – М., 2007. – № 3. – Т. 28. – С. 65 – 71.Caspi, A. Temperament and personality / A. Caspi, R. L. Shiner // Rutter M., Bishop D., Pine D., Scott S., Stevenson J., Taylor E., Thapar A. (Eds.). Rutter’s child and adolescent psychiatry (5th edition). – London: Blackwell, 2008. – P. 182 – 198.Caspi, A. Temperament and personality / A. Caspi, R. L. Shiner // Rutter M., Bishop D., Pine D., Scott S., Stevenson J., Taylor E., Thapar A. (Eds.). Rutter’s child and adolescent psychiatry (5th edition). – London: Blackwell, 2008. – P. 182 – 198.Costa, P. T. Jr. Four ways five factors are basic / P. T. Jr. Costa, R. R. McCrae // Personality and Individual Differences. – 1992. – V. 13. – P. 653 – 665.Costa, P. T. Jr. Four ways five factors are basic / P. T. Jr. Costa, R. R. McCrae // Personality and Individual Differences. – 1992. – V. 13. – P. 653 – 665.Eysenck, H. J. Personality and the experimental study of education / H. J. Eysenck // European Journal of Personality. – 1996. – V. 10. – P. 427 – 439.Eysenck, H. J. Personality and the experimental study of education / H. J. Eysenck // European Journal of Personality. – 1996. – V. 10. – P. 427 – 439.Mаcrae, R. R. Personality trait structure as a human universal / R. R. Macrae, P. T. Costa // American Psychologist. – 1997. – V. 52(5). – P. 509 – 516.Mаcrae, R. R. Personality trait structure as a human universal / R. R. Macrae, P. T. Costa // American Psychologist. – 1997. – V. 52(5). – P. 509 – 516.Strelau, J. Temperament: A psychological perspective / J. Strelau. – New York: Plenum, 1999. – 467 p.Strelau, J. Temperament: A psychological perspective / J. Strelau. – New York: Plenum, 1999. – 467 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.