kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/sibscript-2025-27-5-813-823kemsu-6102Research ArticleБезопасность как психологический феноменPsychological SecurityПсихологическая устойчивость педагогов общеобразовательных школ во взаимосвязи с их субъективной оценкой психологической безопасности образовательной среды (на примере Камчатского края)Psychological Stability vs. Subjective Assessment of Psychological Safety in Secondary School Teachers (Kamchatka Peninsula)https://orcid.org/0000-0002-7706-6812ФризенМарина АлександровнаFrizenMarina A.

Петропавловск-Камчатский

Scopus Author ID: 57202218676

Petropavlovsk-Kamchatsky

Scopus Author ID: 57202218676

frizenm@yandex.ruЦукановаЛюдмила ВикторовнаTsukanovaLyudmila V.

Петропавловск-Камчатский

Petropavlovsk-Kamchatsky

Камчатский государственный университет имени Витуса БерингаРоссияKamchatka State UniversityRussian Federation202509112025275813823Copyright © Фризен М.А., Цуканова Л.В., 20252025Фризен М.А., Цуканова Л.В.Frizen M.A., Tsukanova L.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/6102

Значимость изучения возможностей обеспечения психологического здоровья педагогов, в том числе проживающих на территориях с экстремальными природно-климатическими условиями, обуславливает актуальность описываемого исследования. Цель – выявить взаимосвязь психологической устойчивости и субъективной оценки психологической безопасности образовательной среды на примере педагогов камчатских общеобразовательных школ. Данная проблема является актуальной в условиях современных образовательных и общественных реалий. Психологическая устойчивость понимается нами как характеристика личности, обеспечивающая человеку способность противостоять неблагоприятному давлению внешних воздействий, сохраняя при этом здоровье, работоспособность, направленность на собственные цели. Психологическую безопасность мы связываем с переживанием человеком своей защищенности / незащищенности в конкретной жизненной ситуации. Новизну исследования составляет рассмотрение взаимосвязи этих концептов применительно к образовательной среде, функционирующей в экстремальных природно-климатических условиях Камчатского края. Нами осуществлено эмпирическое исследование на выборке педагогов камчатских общеобразовательных школ (62 человека). Выборка педагогов была разделена посредством кластерного анализа по показателям психологической устойчивости, был проведен сравнительный анализ субъективной оценки безопасности образовательной среды в полученных эмпирических группах. Сделаны выводы о взаимосвязи феноменов психологической устойчивости педагогов и их субъективной оценки безопасности образовательной среды, о том, что педагоги с разным уровнем выраженности психологической устойчивости имеют как сходные, так и отличающиеся ресурсы построения профессиональной деятельности, источники психологической безопасности образовательной среды. Определено, что психологическая устойчивость педагогов камчатских школ в большей степени связана с их личностными особенностями и характеристиками их отношений, чем с характеристиками Камчатского края как места проживания, характеризующегося экстремальностью природно-климатических условий.

Psychological stability is a personality trait responsible for coping with adverse influences. It makes it possible to maintain health, work performance, and focus on particular goals. Psychological security is the experience of security or insecurity in a specific life situation. The psychological health of teachers who live and work in extreme climate may need special approach. Since one’s psychological stability correlates with one’s subjective assessment of psychological safety, the authors tested this hypothesis on 62 secondary school teachers that reside on the Kamchatka Peninsula, Russian Far East. The participants were clustered by psychological stability and surveyed for psychological safety. Teachers from different psychological stability clusters demonstrated both similar and different resources of professional activities and psychological security. Their psychological stability depended on the personality rather than on the extreme character of Kamchatka as extreme climatic environment.

психологическая устойчивостьпсихологическая безопасностьобразовательная средапедагогиобщеобразовательные школыКамчатский крайpsychological stabilitypsychological safetyschool environmentteacherssecondary schoolsKamchatka PeninsulaРезультаты исследования, представленные в статье, получены в рамках Межведомственной программы комплексных научных исследований Камчатского полуострова и сопредельных акваторий, реализуемой ФГБОУ ВО «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга».The research was part of the Interdepartmental Program of Comprehensive Scientific Research on the Kamchatka Peninsula, implemented by the Kamchatka University.ReferencesБаева И. А. Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 2002. 271 с. https://elibrary.ru/rxynvlBaeva I. A. Psychological safety in education. St. Petersburg: Soiuz, 2002, 271. (In Russ.) https://elibrary.ru/rxynvlБаева И. А. Психологические проблемы обеспечения безопасности в образовании. Мир психологии. 2020. № 2. С. 184–190. https://elibrary.ru/bhkaywBaeva I. A. Psychological problems of ensuring security in education. Mir psikhologii, 2020, (2): 184–190. (In Russ.) https://elibrary.ru/bhkaywБаева И. А., Бурмистрова Е.В., Лактионова Е. Б., Рассоха Н. Г. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении. СПб.: Речь, 2006. 288 с. https://elibrary.ru/qxpeqzBaeva I. A., Burmistrova E. V., Laktionova E. B., Rassokha N. G. Ensuring psychological safety in an education institution. St. Petersburg: Rech, 2006, 288. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxpeqzВодопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер, 2009. 336 с. https://elibrary.ru/qxvsdnVodopyanova N. E. Psychodiagnostics of stress. St. Petersburg: Piter, 2009, 336. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxvsdnВодопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 3-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2023. 299 с. https://elibrary.ru/qxsitpVodopyanova N. E., Starchenkova E. S. Burnout syndrome: Diagnosis and prevention. 3rd ed. Moscow: Iurait, 2023, 299. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxsitpВодопьянова Н. Е., Старченкова Е. С., Наследов А. Д. Стандартизированный опросник «Профессиональное выгорание» для специалистов социономических профессий. Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. 2013. № 4. С. 17–27. https://elibrary.ru/rwmzcvVodopyanova N. E., Starchenkova E. S., Nasledov A. D. The standardized questionnaire "Professional burnout" for specialists in socionomic professions. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Seriia 12. Psikhologiia. Sotsiologiia, 2013, (4): 17–27. (In Russ.) https://elibrary.ru/rwmzcvДонцов А. И., Зинченко Ю. П., Зотова О. Ю., Перелыгина Е. Б. Психология безопасности. М.: Юрайт, 2020. 276 с.Dontsov A. I., Zinchenko Yu. P., Zotova O. Yu., Perelygina E. B. Psychology of safety. Moscow: Iurait, 2020, 276. (In Russ.)Иовлев Б. В., Карпова Э. Б., Вукс А. Я. Шкала для психологической экcпреcc-диагнocтики уровня невротизации. СПб.: Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева; Лаборатория клинической психологии, 1999. 29 с.Iovlev B. V., Karpova E. B., Vuks A. Ya. Scale for psychological rapid diagnosis of the level of neuroticism. St. Petersburg: Bekhterev Psychoneurological Institute; Laboratory of Clinical Psychology, 1999, 29. (In Russ.)Кисляков П. А., Шмелева Е. А. Концептуальные подходы и методы диагностики психологической безопасности за рубежом. Современная зарубежная психология. 2023. Т. 12. № 3. C. 8–18. https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120301Kislyakov P. A., Shmeleva E. A. Conceptual approaches and methods of psychological security diagnostics abroad. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya, 2023, 12(3): 8–18. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120301Кисляков П. А., Шмелева Е. А., Кольчугина Н. И., Фан Ч. К. Жизнестойкость и психологическая безопасность педагога в образовательной среде. Образование и наука. 2022. Т. 24. № 9. С. 143–173. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-9-143-173Kislyakov P. A., Shmeleva E. A., Kolchugina N. I., Phan T. K. Hardiness and psychological safety of a teacher in an educational environment. Obrazovanie i Nauka, 2022, 24(9): 143–173. (In Russ.) https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-9-143-173Кольчугина Н. И., Шмелева Е. А., Иванова Е. В. Психологическая безопасность педагога в современной образовательной среде. Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии, отв. ред. А. А. Грачев, А. Л. Журавлев, А. Н. Занковский. М.: ИП РАН, 2021. С. 250–264. https://elibrary.ru/brfkcoKolchugina N. I., Shmeleva E. A., Ivanova E. V. Psychological safety of the teacher in the modern educational environment. Current state and prospects of development of labor psychology and organizational psychology, eds. Grachev A. A., Zhuravlev A. L., Zankovsky A. N. Moscow: IP RAS, 2021, 250–264. (In Russ.) https://elibrary.ru/brfkcoКраснянская Т. М., Тылец В. Г. Основные тенденции становления и развития методов психологии безопасности. Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10. № 3. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-3-8Krasnyanskaya T. М., Tylets V. G. The main trends in the formation and development of methods of security psychology. Vestnik of Minin University, 2022, 10(3). (In Russ.) https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-3-8Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004. 345 с. https://elibrary.ru/qxixlxLeontiev A. N. Activity. Consciousness. Personality. Moscow: Smysl, 2004, 345. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxixlxЛеонтьев Д. А., Рассказова Е. И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006. 63 с.Leontiev D. A., Rasskazova E. I. Test hardiness. Moscow: Smysl, 2006, 63. (In Russ.)Носкова М. В. Обзор теоретико-методологических концепций в изучении психической устойчивости личности. Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 83-1. С. 298–301. https://elibrary.ru/znokqyNoskova M. V. Review of theoretical and methodological concepts in the study of mental stability of personality. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2024, (83-1): 298–301. (In Russ.) https://elibrary.ru/znokqyРыбников В. Ю. Экспресс-методика «Прогноз-2» для оценки нервно-психической неустойчивости кандидатов на учебу в вуз. Тезисы докладов на I всерамейском совещании. М.: Воениздат, 1990. С.132–135.Rybnikov V. Yu. Express methodology Prognosis-2 for assessing the neuropsychiatric instability of university candidates. Abstracts of the reports at the 1st All-Russian Conference. Moscow: Voenizdat, 1990, 132–135. (In Russ.)Серкин В. П. Алгоритм разработки и бланки специализированных семантических дифференциалов для оценки работы, профессии и профессионала. Психологическая диагностика. 2007. № 5. С. 11–29.Serkin V. P. Algorithm for the development and forms of specialized semantic differentials for evaluating the work, the profession, and the professional. Psikhologicheskaia diagnostika, 2007, (5): 11–29. (In Russ.)Суворова Г. М. Психологические основы безопасности. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2025. 174 с.Suvorova G. M. Psychological foundations of security. 2nd ed. Moscow: Iurait, 2025. 174. (In Russ.)Трофимова Е. Л., Кузьмина Г. А. Психологическая безопасность личности педагога в условиях неопределенности. Известия Иркутского государственного университета. Серия Психология. 2022. Т. 39. С. 54–75. https://doi.org/10.26516/2304-1226.2022.39.54Trofimova E. L., Kuzmina G. A. Psychological security of a educators personality in conditions of uncertainty. The Bulletin of Irkutsk State University. Series Psychology, 2022, 39: 54–75. (In Russ.) https://doi.org/10.26516/2304-1226.2022.39.54Фаустова А. Г., Афанасьева А. Э., Виноградова И. С. Психологическая устойчивость и феноменологически близкие категории. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2021. Т. 9. № 1. С. 18–27. https://doi.org/10.23888/humJ2021118-27Faustova A. G., Afanasyeva A. E., Vinogradova I. S. Psychological resilience and phenomenologically close categories. Personality in a Changing World: Health, Adaptation, Development, 2021, 9(1): 18–27. (In Russ.) https://doi.org/10.23888/humJ2021118-27Харламенкова Н. Е. Понятие психологической безопасности и его научные дефиниции. Разработка понятий в современной психологии. Т. 2. Методология, история и теория психологии, отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко, Г. А. Виленская. М.: ИП РАН, 2019. С. 309–330. https://elibrary.ru/yyiguyKharlamenkova N. E. The concept of psychological security and its scientific definitions. Development of concepts in modern psychology. Vol. 2. Methodology, history, and theory of psychology, eds. Zhuravlev A. L., Sergienko E. A., Vilenskaya G. A. Moscow: IP RAS, 2019, 309–330. (In Russ.) https://elibrary.ru/yyiguyШиряева О. С. Модели психологического благополучия личности в разных по степени экстремальности условиях жизнедеятельности. Психология личности: проблемы и перспективы современных исследований. Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2008. C. 3–21.Shiryaeva O. S. Models of psychological well-being in different extreme conditions. Personality psychology: Problems and prospects of modern research. Petropavlovsk-Kamchatsky: Vitus Bering KamSU, 2008, 3–21. (In Russ.)Эксакусто Т. В., Лызь Н. А. Психологическая безопасность в проблемном поле психологии. Сибирский психологический журнал. 2010. № 37. С. 86–91. https://elibrary.ru/nedewxEksakusto T. V., Lyz N. A. Psychological safety in the problematic field of psychology. Sibirskiy Psikhologicheskiy Zhurnal, 2010, (37): 86–91. (In Russ.) https://elibrary.ru/nedewxBeus J. M., Dhanani L. Y., McCord M. A. A meta-analysis of personality and workplace safety: Addressing unanswered questions. The Journal of Applied Psychology, 2015, 100(2): 481–498. https://doi.org/10.1037/a0037916Beus J. M., Dhanani L. Y., McCord M. A. A meta-analysis of personality and workplace safety: Addressing unanswered questions. The Journal of Applied Psychology, 2015, 100(2): 481–498. https://doi.org/10.1037/a0037916Maddi S. R. On hardiness and other pathways to resilience. American Psychology, 2005, 60(3): 261–262. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0003-066X.60.3.261Maddi S. R. On hardiness and other pathways to resilience. American Psychology, 2005, 60(3): 261–262. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0003-066X.60.3.261Masten A. S. Ordinary magic: Lessons from research on resilience in human development. Education Canada, 2009, 49(3): 28–32.Masten A. S. Ordinary magic: Lessons from research on resilience in human development. Education Canada, 2009, 49(3): 28–32.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.