kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State Universitykemsu-6034Research ArticleСтатьиОсобенности психолого-педагогической диагностики в интернатном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при осуществлении психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процессаСимкинМ. Ф.Кемеровский государственный университетРоссия20051707202502166169Copyright © Симкин М.Ф., 20252025Симкин М.Ф.Симкин М.Ф.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/6034

Мы выделили особенности развития познавательной и личностной сфер и на их основе разработали программу изучения личности воспитанника интернатного учреждения. Данная программа стала основой психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса интернатного учреждения на всех возрастных этапах. В результате в интернатном учреждении должны быть разработаны четкие представления о том, какая информация доступна только психологу, какая – другим участникам сопровождения воспитательно-образовательного процесса, и в каком виде она им предоставляется.

интернатное учреждениевоспитательно-образовательный процессдети-сиротыпсихолого-педагогическая диагностикаReferencesАбрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 624 с.Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 624 с.Кон И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 225 с.Кон И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 225 с.Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1982. 207 с.Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1982. 207 с.Кулагина И. Ю, Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): учеб, пособие. М.: Изд-во РОУ, 1996. 180 с.Кулагина И. Ю, Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): учеб, пособие. М.: Изд-во РОУ, 1996. 180 с.Мухина В. С. Возрастная психология: феномен развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. 4-е изд. М.: Академия, 1999. 456 с.Мухина В. С. Возрастная психология: феномен развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. 4-е изд. М.: Академия, 1999. 456 с.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПБ: Питер, 2001. 224 с.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПБ: Питер, 2001. 224 с.Щербаков А. И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. 1981. № 5. С. 13–21.Щербаков А. И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. 1981. № 5. С. 13–21.Максимова С. Школьный психолог и учителя // Директор школы. 1999. № 8. С. 16–20.Максимова С. Школьный психолог и учителя // Директор школы. 1999. № 8. С. 16–20.Каменский Я. А., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1988. 416с.Каменский Я. А., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1988. 416с.Эльконин Б. Д. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 3. С. 6–20.Эльконин Б. Д. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 3. С. 6–20.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.