Южно-Сахалинск
Yuzhno-Sakhalinsk
Актуальность статьи обеспечивается важными государственными задачами исторического образования и неизученностью регионального исторического опыта подготовки педагогов-историков. Цель – изучить становление и развитие подготовки педагогов-историков в единственном вузе Сахалинской области с момента основания первого высшего учебного заведения на Сахалине в 1949 г. – ЮжноСахалинского государственного учительского института, позднее преобразованного в Южно-Сахалинский государственный педагогический институт и затем – в Сахалинский государственный университет. Теоретико-методологической основой исследования стала концепция модернизации, в рамках которой рассматриваются реформы в системе высшего образования в России в их региональном аспекте. Статья основана на анализе нормативно-правовых актов и документов из регионального, ведомственного, текущего кафедрального и личного архивов. Предложена авторская периодизация 75-летней истории высшего историко-педагогического образования в Сахалинской области, в основе которой лежат модернизационные процессы и социальные трансформации, определяющие этапы государственных реформ в сфере высшего образования в СССР и Российской Федерации. Выявлены особенности, проблемы и перспективы развития историко-педагогического направления в Сахалинской области как периферийной, отдаленной от центра, пограничной, ресурсной, слабозаселенной территории, имеющей с начала 1990-х гг. негативную специфику миграционного и демографического развития. На этом фоне изучены негативные эффекты и отмечена травматичность реформ системы высшего образования второго десятилетия XXI в. для островного вуза в целом, для профессорско-преподавательского состава и студентов-педагогов (историков). Определена современная позитивная тенденция роста престижности историко-педагогического образования, что отвечает актуальным государственным задачам, стоящим перед историками-преподавателями вузов и учителями школ.
Although historical education is now a national priority, the regional experience of its development on the island of Sakhalin remains understudied. The Yuzhno-Sakhalinsk State Institute of Teachers’ Training was the first higher education institution on Sakhalin. Eventually, it became the Yuzhno-Sakhalinsk State Pedagogical Institute, which, in its turn, was transformed into the Sakhalin State University. The article traces its experience in training history teachers. Based on the concept of modernization as part of higher education reforms, the author analyzed regulatory legal acts and documents stored in regional, departmental, industrial, and personal archives. The research yielded a periodization of the 75-year history of historical and pedagogical education in the Sakhalin Region, based on modernization processes, social transformations, and state reforms in the field of higher education. The peculiarities, problems, and prospects for the historical and pedagogical education in the Sakhalin Region depend on its status as a sparsely populated frontier territory of resource nature. These factors triggered a strong outmigration in the early 1990s. The recent reforms of the higher education system also caused major damage to the local university and historical faculty members. However, the growing prestige of historical and pedagogical education may yet improve the state of affairs for the local academia and school teachers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.