Развитие социально-экономических отношений выявило необходимость в качественно новых специалистах и новых экономических специальностях. Эта потребность привела к изменениям в образовательной сфере. Выделяются тенденции, сопутствующие развитию системы высшего экономического образования в России, отмечаются их недостатки. Одной из тенденций является разобщенность содержания общеобразовательных и профессиональных дисциплин. Для решения этой проблемы предлагается такой подход к вузовской подготовке экономистов, как междисциплинарная интеграция. Приводятся результаты анкетирования студентов и выпускников Российского государственного торгово-экономического университета (филиал города Кемерово), свидетельствующие о недостаточно четкой связи изучаемых общеобразовательных дисциплин с профессиональной деятельностью экономиста. Отмечаются профессионально значимые качества экономиста, аспекты интеграции, типы уровней интеграции знаний в содержание учебного предмета, а также цель интеграции в вузовском образовании: выпускники должны уметь применять фундаментальные знания на практике. Прикладная значимость работы заключается в пересмотре автором содержания, методики и технологии преподавания в Российском государственном торгово-экономическом университете и внедрении элементов профессионального знания в содержание общеобразовательных дисциплин и наоборот. Результатами интеграции профессиональных дисциплин с иностранным языком стали дополнение к общему курсу английского языка «Деловые переговоры» и аспект «Домашнее чтение»; экономики с философией – пересмотр содержания курса и внедрение новых тем. Акцентируется внимание на методах обучения, побуждающих студентов к совместной творческой деятельности. Делается вывод о повышении уровня сформированности профессионально значимых качеств и экономического мышления у студентов благодаря процессу междисциплинарной интеграции.