Изучение иностранного языка является нерезультативным без самостоятельной работы над учебным материалом, так как эта деятельность способствует формированию у студентов необходимых знаний, умений и навыков. Приводятся факторы низкой степени самостоятельности обучающихся, а также результаты опроса студентов первого курса неязыковых факультетов Кемеровского государственного университета, которые показывают, что большинство обучающихся испытывают трудности с организацией самостоятельной работы по причине слабой учебной самоорганизации. Называются факторы, повышающие эффективность самостоятельной работы, как со стороны студентов, так и со стороны преподавателей. Авторы представляют учебные стратегии для успешного выполнения заданий и предлагают оптимальные педагогические технологии. Наиболее продуктивным видом самостоятельной работы и познавательной деятельности в целом является проектная работа: студенты получают возможность профессиональной творческой самореализации. Выделяются основные требования к применению метода проектов; отмечается, что в результате применения проектной деятельности формируются ключевые компетенции студентов, реализуются коммуникативные установки. Благодаря технологии проектов, у студентов появляется ответственность за планирование и результаты своей работы; осознанность в организации учебной деятельности; самостоятельность и креативность. Отмечается, что самостоятельная работа формирует у студентов способность к объективной самооценке, а контроль позволяет обучающимся определить динамику своих достижений. Предлагается составление «Досье студента» для повышения уровня успеваемости и обучаемости.