kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State Universitykemsu-5804Research ArticleПедагогика и науки о человекеТеоретические и практические аспекты медиаобразованияЧурековаТамара МихайловнаКемеровский государственный университетRussian Federation20061203202502119127Copyright © Чурекова Т.М., 20252025Чурекова Т.М.Чурекова Т.М.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5804

Рассмотрены основные подходы к определению термина «медиаобразование», кратко охарактеризованы теоретические концепции медиаобразования, представлен один из вариантов периодизации развития этого феномена в отечественном образовании. Кроме того, проанализированы положительные аспекты влияния медиаобразовательных технологий на общеобразовательную практику, а также оценены проблемы, возникающие в процессе интеграции элементов медиаобразования в учебный процесс. Помимо этого, отмечено, что внедрение медиаобразования в общеобразовательную школу будет оказывать положительное влияние на учебно-воспитательный процесс лишь при условии осуществления предварительной планомерной подготовки как педагогического коллектива, так и технической базы образовательного учреждения и последующего поэтапного осуществления данного процесса.

СМИпроцессы обученияобщеобразовательные школысреднее образованиешкольная педагогикаReferencesДолдунова Н. М. Медиакультура новая школьная дисциплина // Мир образования. 1996. № 5. С. 37–39.Долдунова Н. М. Медиакультура новая школьная дисциплина // Мир образования. 1996. № 5. С. 37–39.Зазнобина Л. С. Медиаобразование в Российской школе // Magister. 1995. № 1. С. 64–70.Зазнобина Л. С. Медиаобразование в Российской школе // Magister. 1995. № 1. С. 64–70.Зазнобина Л. С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. № 3. С. 26–34.Зазнобина Л. С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. № 3. С. 26–34.Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // Педагогика. 2002. № 1. С. 27–33.Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // Педагогика. 2002. № 1. С. 27–33.Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. Т. 1. С. 555.Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. Т. 1. С. 555.Усов Ю. Н. Медиаобразование в школе // Проблемы художественно-эстетической подготовки современного учителя. Иркутск, 1997 С. 36–45.Усов Ю. Н. Медиаобразование в школе // Проблемы художественно-эстетической подготовки современного учителя. Иркутск, 1997 С. 36–45.Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория, методика. Ростов: ЦВВР, 1997. 708 с.Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория, методика. Ростов: ЦВВР, 1997. 708 с.Челышева И. В. Основные этапы развития медиаобразования в России: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Таганрог, 2002.Челышева И. В. Основные этапы развития медиаобразования в России: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Таганрог, 2002.Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: АПН СССР, 1990. 66 с.Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: АПН СССР, 1990. 66 с.Ястербцева Е. Н. Ребенок и средства массовой коммуникации в отечественной школе // Средства массовой коммуникации и проблемы развития личности ребенка. М.: ЮНПРЕСС, 1994. С. 60–63.Ястербцева Е. Н. Ребенок и средства массовой коммуникации в отечественной школе // Средства массовой коммуникации и проблемы развития личности ребенка. М.: ЮНПРЕСС, 1994. С. 60–63.Media Education. Paris: UNESKO, 1984. P. 8.Media Education. Paris: UNESKO, 1984. P. 8.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.