Представлено определение профессионального здоровья педагога, обозначены компоненты процесса профессиональной адаптации педагогов. Охарактеризованы причины, оказывающие непосредственное влияние на состояние здоровья учителей. Отмечена зависимость функционального состояния педагога от их биологического возраста, а также взаимосвязь профессиональной мотивации учителя со стрессоустойчивостью. Максимальная удовлетворенность своей деятельностью выявлена у педагогов до 24 лет, с возрастом психоэмоциональное напряжение возрастает (в предпенсионном возрасте выявлен максимальный уровень). В заключении делается вывод о зависимости профессиональной адаптации и сохранения здоровья молодых педагогов от соответствия социального статуса специалиста, совокупности его возрастных и индивидуально-типологических свойств. Для лиц зрелого возраста, характеризующихся значительным напряжением в нервно-эмоциональной сфере, определена необходимость планирования комплекса профилактических оздоровительных и социальных мероприятий, направленных на повышение адаптационного потенциала, создание условий для формирования их личностных и профессиональных мотиваций.