kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/sibscript-2024-26-2-235-242kqofuekemsu-5596Research ArticleОНТО- И СОЦИОГЕНЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ И ЖИЗНЕОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИONTOLOGY AND SOCIOGENETICS OF LIFE FULFILMENTСодержательные характеристики развития самосознания детей в раннем онтогенезеDeveloping Self-Awareness in Children during Early OntogenesisГруздеваОльга ВасильевнаGruzdevaOlga V.

Красноярск

Scopus Author ID: 58320516700

Krasnoyarsk

Scopus Author ID: 58320516700

olgagruzdevka@mail.ruУлыбинаЕкатерина ВладимировнаUlybinaEkaterina V.

Красноярск

Krasnoyarsk

Красноярский государственный педагогический университет имени В. П. АстафьеваРоссияV. P. Astafyev Krasnoyarsk State Pedagogical UniversityRussian Federation202423042024262235242Copyright © Груздева О.В., Улыбина Е.В., 20242024Груздева О.В., Улыбина Е.В.Gruzdeva O.V., Ulybina E.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5596

В настоящее время недостаточно изученными являются индивидуальные различия в сроках появления и совершенствования основных элементов самосознания детей раннего возраста. В литературе не представлены четкие механизмы руководства, апробированные программы, технологии психолого- педагогического сопровождения развития самосознания дошкольников, обеспечивающие оптимальное становление компонентов (звеньев) самосознания ребенка в раннем возрасте. Цель – определить содержательные характеристики развития компонентов (звеньев) самосознания детей раннего возраста. Исследование осуществлялось с опорой на выделенный В. С. Мухиной подход к развитию самосознания. Применены психодиагностический метод, методы количественной (статистический анализ) и качественной обработки данных. В результате определены особенности развития самосознания детей – ключевые компоненты актуального развития самосознания: идентификация со своим именем; осознание своей половой принадлежности; использование ребенком местоимения Я (как ключевое звено самосознания в раннем возрасте). Подтверждена необходимость специальных целенаправленных действий в процессе психолого-педагогического сопровождения развития самосознания детей, в том числе на этапе становления отдельных его звеньев в раннем возрасте, с использованием ресурсов семьи и образовательного учреждения. Процесс сопровождения видим как процесс социализации (с момента начала посещения ребенком образовательного учреждения и организованного коллектива сверстников) для развития последующих структурных звеньев самосознания – притязание на признание, осознание своей половой принадлежности и осознание себя во времени. 

Basic elements of self-awareness emerge and progress differently in different children. These timing peculiarities remain understudied in preschoolers. A comprehensive review revealed no clear guidelines, procedures, or technologies for psychological and pedagogical support of self-awareness in preschoolers. The authors studied the development of each component of self-awareness and the links between them. The research relied on the approach developed by V. S. Mukhina. The methods included psychodiagnostic testing, expert assessment, psychological experiment, statistical analysis, and qualitative data processing. The key components of self-awareness development included the following stages: identification with one’s own name; awareness of one’s own gender identity; use of the pronoun "I", which is an essential self-awareness link in young children. The psychological and pedagogical support of self-awareness development requires target actions for each link, as well as conscious efforts and resources of the family and the educational institution. The process of support is a process of socialization that starts when the child joins an organized group of peers. It lays foundation for the subsequent structural links between different components of self-awareness, i.e., claim to recognition, further awareness of one’s gender, and temporal self-awareness.

ранний онтогенезранний возрастсамосознаниеполовая идентификацияearly ontogenyearly ageself-consciousnessgender identityReferencesБелановская О. В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. Мн.: Высш. шк., 2004. 102 с.Belanovskaya O. V. Diagnosis and correction of self-awareness of preschoolers. Minsk: Vyssh. shk., 2004, 102. (In Russ.)Белова И. М., Парфенов Ю. А., Сологуб Д. В., Нехвядович Э. А. Структурные и динамические характеристики компонентов самосознания: системный подход. Фундаментальные исследования. 2014. № 3-3. С. 620–628. https://www.elibrary.ru/rzmczxBelova I. M., Parfenov Y. A., Sologub D. V., Nekhvyadovich E. A. Structural and dynamic characteristics of the components of self-consciousness: A systematic approach. Fundamental research, 2014, (3-3): 620–628. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/rzmczxБолотова А. К., Башкин Е. Б. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент». Культурно-историческая психология. 2009. № 1. С. 19–27. https://www.elibrary.ru/kjabhrBashkin E. B., Bolotova A. K. Self-consciousness and personality development as a "special temporal moment". Cultural-Historical Psychology, 2009, (1): 19–27. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/kjabhrБуряк Н. Ю. Проблемы исчезновения языков малых народов в России. Тенденции развития науки и образования. 2019. № 50-10. С. 60–62. https://doi.org/10.18411/lj-06-2019-209Buryak N. Y. Endangered languages of ethnic minorities in Russia. Tendentsii razvitiia nauki i obrazovaniia, 2019, (50-10): 60–62. (In Russ.) https://doi.org/10.18411/lj-06-2019-209Груздева О. В. Развитие детей дошкольного возраста в контексте современной образовательной и социальной ситуации развития. Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2018. 274 с. https://www.elibrary.ru/xxxvpnGruzdeva O. V. Development of preschool children in the context of the current educational and social situation. Krasnoyarsk: V. P. Astafiev KSPU, 2018, 274. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/xxxvpnГруздева О. В. Социальная ситуация становления и развития самосознания детей дошкольного возраста в современных условиях. Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2019. № 1. С. 80–87. https://doi.org/10.25146/1995-0861-2019-47-1-106Gruzdeva O. V. Social situation for the formation and development of preschool children identity in contemporary conditions. Vestnik KGPU im. V. P. Astafieva, 2019, (1): 80–87. (In Russ.) https://doi.org/10.25146/1995-0861-2019-47-1-106Дремлюга С. В. Родителям о ребенке дошкольного возраста (психологический портрет). Вестник науки и образования. 2020. № 17-1. С. 63–66. https://www.elibrary.ru/ojpokcDremlyuga S. V. Parents about a pre-school child (psychological portrait). Vestnik nauki i obrazovaniia, 2020, (17-1): 63–66. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/ojpokcКошель В. А., Шкляр Т. Л. Информационное общество: особенности коммуникаций у разных поколений. Креативная экономика. 2019. Т. 13. № 4. С. 619–632. https://doi.org/10.18334/ce.13.4.40585Koshel V. A., Shklyar T. L. Information society: Features of communications in different generations. Creative economy, 2019, 13(4): 619–632. (In Russ.) https://doi.org/10.18334/ce.13.4.40585Крылова Н. Н. Самосознание: строение и взаимодействие структурных компонентов. Вестник Пензенского государственного университета. 2015. № 1. С. 36–40. https://www.elibrary.ru/tzkamnKrylova N. N. Self-awareness: Structure and interaction of structural components. Vestnik Penzenskogo gosudarstvennogo universiteta, 2015, (1): 36–40. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/tzkamnМерлин В. С. Психология индивидуальности. 2-е изд., испр. и доп. М.: МПСИ, 2009. 544 с. https://www.elibrary.ru/qxyuzlMerlin V. S. Psychology of individuality. 2nd ed. Moscow: MPSI, 2009, 544. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/qxyuzlМухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. 14-е изд., стер. М.: Академия, 2012. 608 с. https://www.elibrary.ru/qyfctnMukhina V. S. Age-related psychology. Phenomenology of development. 14th ed. Moscow: Academia, 2012, 608. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/qyfctnМухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. Развитие личности. 2011. № 1. С. 8–18. https://www.elibrary.ru/okdfjdMukhina V. S. Phenomenology of personality development and existence. Development of Personality, 2011, (1): 8–18. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/okdfjdМюнхенская функциональная диагностика развития. Первые три года жизни, ред. Т. Хелльбрюгге. Казань: ЦИТ, 2004. 287 с. https://elibrary.ru/qlghmrMunich functional development diagnostics for the first, second, and third years of life, ed. Hellbrügge T. Kazan: TsIT, 2004, 287. (In Russ.) https://elibrary.ru/qlghmrОсманов Ю. Г., Лаврентьева М. А. Трансформация массовой культуры и массового общества в условиях глобализации и глокализации. Современные социальные процессы в контексте глобализации: III Между­нар. науч.-практ. конф. (Краснодар, 13 мая 2022 г.) Краснодар: КубГТУ, 2022. С. 29–38. https://www.elibrary.ru/irohvtOsmanov Y. G., Lavrentieva M. A. Transformation of mass culture and mass society in the context of globalization and glocali­zation. Modern social processes in the context of globalization: Proc. III Intern. Sci.-Prac. Conf., Krasnodar, 13 May 2022. Krasnodar: KubSTU, 2022, 29–37. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/irohvtПетруненко Н. Ф. Возрождение генетической памяти русского народа. Текст в языковом, историческом, культурном пространстве: Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 22 мая 2022 г.) М.: МФЮА, 2023. С. 225–237. https://www.elibrary.ru/xgmplkPetrunenko N. F. Revival of the genetic memory of the Russian people. Text in linguistic, historical, and cultural spaces: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Moscow, 22 May 2022. Moscow: MFUA, 2023, 225–237. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/xgmplkПросекова Е. Н. Феномен самосознания в трудах отечественных и зарубежных ученых. Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 4. С. 85–88. https://www.elibrary.ru/vvuewbProsekova E. N. The phenomenon of self-consciousness in the works of Russian and foreign scholars. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, 2016, (4): 85–88. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/vvuewbСемедов С. А., Штоль В. В., Мельникова О. А., Аликберов А. К., Алборова М. Б., Переход Ю. А., Нурулла-Ходжаева Н. Т., Сухарев А. И., Полякова А. А., Градосельская Г. В., Антонец Г. И., Стулова Е. В., Владиславская В. А., Никитина Д. В., Лаза В. Д., Беломыцев А. А., Авдеева Т. В., Яшенкова Н. А., Сухарева В. А. Информационные технологии и их влияние на внутреннюю политику государства и международные отношения. Материалы между­народной научно-практической конференции. Обозреватель. 2022. № 3-4. С. 39–113. https://doi.org/10.48137/2074-2975_2022_3-4_39Semedov S. A., Shtol V. V., Melnikova O. A., Alikberov A. K., Alborova M. B., Perekhod Yu. A., Nurulla-Khodjaeva N. T., Sukharev A. I., Polyakova A. A., Gradoselskaya G. V., Antonets G. I., Stulova E. V., Vladislavskaya V. A., Nikitina D. V., Laza V. D., Belomitsev A. A., Avdeeva T. V., Yashenkova N. A., Sukhareva V. A. Information technologies and their impact on the domestic policy of the state and international relations. Materials of the international scientific and practical conference. Observer, 2022, (3-4): 39–113. (In Russ.) https://doi.org/10.48137/2074-2975_2022_3-4_39Спиридонова С. Б. Проблема развития самосознания в детском возрасте. Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2009. № 10. С. 30–34. https://www.elibrary.ru/rupsyfSpiridonova S. B. Developing self-awareness in childhood. Psikhologiia i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primeneniia, 2009, (10): 30–34. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/rupsyfСтолин В. В. Самосознание личности. М.: Моск. ун-т, 1983, 288 с.Stolin V. V. Personal self-awareness. Moscow: Moscow University, 1983, 288. (In Russ.)Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144с.Chesnokova I. I. Issue of self-awareness in psychology. Moscow: Nauka, 1977, 144. (In Russ.)Элибаева Л. С. Целостное теоретическое изучение особенности педагогической деятельности. Science and Education. 2022. Т. 3. № 1. С. 614–619.Elibaeva L. S. A holistic theoretical study of pedagogical activity. Science and Education, 2022, 3(1): 614–619. (In Russ.)Chowbey P., Barley R. Building resilience: Young children from minority ethnic backgrounds starting school in a multi-ethnic society. British Journal of Sociology of Education, 2022, 43(3): 415–432. https://doi.org/10.1080/01425692.2022.2030672Chowbey P., Barley R. Building resilience: Young children from minority ethnic backgrounds starting school in a multi-ethnic society. British Journal of Sociology of Education, 2022, 43(3): 415–432. https://doi.org/10.1080/01425692.2022.2030672Lee A. R., Park Y. W., Oh J. Investigating the cause and effect factors of young children’s smartphone overuse: Focusing on the influence of parenting factors. Information. Communication & Society, 2023, 26(9): 1756–1772. https://doi.org/10.1080/1369118X.2022.2027499Lee A. R., Park Y. W., Oh J. Investigating the cause and effect factors of young children’s smartphone overuse: Focusing on the influence of parenting factors. Information. Communication & Society, 2023, 26(9): 1756–1772. https://doi.org/10.1080/1369118X.2022.2027499Pinto A., Veríssimo M., Gatinho A., Santos A. J., Vaughn B. E. Direct and indirect relations between parent–child attachments, peer acceptance, and self-esteem for preschool children. Attachment & Human Development, 2015, 17(6): 586–598. https://doi.org/10.1080/14616734.2015.1093009Pinto A., Veríssimo M., Gatinho A., Santos A. J., Vaughn B. E. Direct and indirect relations between parent–child attachments, peer acceptance, and self-esteem for preschool children. Attachment & Human Development, 2015, 17(6): 586–598. https://doi.org/10.1080/14616734.2015.1093009Soydan S. B., Akalin N. The moderating effects of a child's self-regulation skills in the relationship between a child’s temperament and the behaviour of the parents. Early Child Development and Care, 2022, 192(2): 263–277. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1755666Soydan S. B., Akalin N. The moderating effects of a child's self-regulation skills in the relationship between a child’s temperament and the behaviour of the parents. Early Child Development and Care, 2022, 192(2): 263–277. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1755666

The authors declare that there are no conflicts of interest present.