kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State Universitykemsu-538Research ArticleПедагогикаPEDAGOGYОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ РЕСУРСЫ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИTHE ORGANIZATIONAL AND ACTIVITY RESOURCES OF MODERN PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN THE FORMATION OF FUTURE OFFICERS’ READINESS FOR THEIR PROFESSIONAL ACTIVITYКостаревС. В.KostarevS. V.

Костарев Сергей Валерьевич – начальник

S. M. Budjonny Military Academy of the Signal Corps, St. Petersburg

kostarev.s1204@mail.ruВоенная академия связи им. Маршала Советского Союза С. М. Буденного, Санкт-ПетербургРоссияS. M. Budjonny Military Academy of the Signal Corps, St. PetersburgRussian Federation20150903201604-25861Copyright © Костарев С.В., 20152015Костарев С.В.Kostarev S.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/538

В статье раскрыто содержание ресурсов современных педагогических технологий в организации процесса подготовки курсантов в военно-техническом вузе к решению профессиональных научно-прикладных и педагогических задач в части обеспечения реализации принципа проблемности, деятельностной модели подготовки, профессиональной контекстности содержания образования. Аргументируется целесообразность использования в образовательном процессе технологий исследовательского и проектно-исследовательского обучения как наиболее перспективных в рассматриваемом аспекте. Определены базовые обучающие модели, которые могут быть реализованы с использованием указанных технологий.

The paper discusses the resources of modern pedagogical technologies in the organization of the process of training cadets in military technical universities to solve professional research and pedagogical tasks regarding providing the realization of the principle of problematical character, the activity model of training, the professional context of the content of education. The suitability of using the technologies of research and activity training as the most prosperous in the educational process in the considered aspect is reasoned. The basic training models which can be realized with the use of the specified technologies are defined.

подготовка курсантов к профессиональной деятельностисовременные педагогические технологииорганизационно-деятельностные ресурсыисследовательское и проектно-исследовательское обучениеобучающие модели в процессе профессиональной подготовки.training cadets for professional activitymodern pedagogical technologiesorganizational and activity resourcesresearch and activity trainingtraining models in the course of professional educationReferencesАсмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. С. 18 – 22.Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. С. 18 – 22.Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995. 243 с.Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995. 243 с.Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с.Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с.Виленский В. Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. М.: Педагогическое общество России, 2004. 192 с.Виленский В. Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. М.: Педагогическое общество России, 2004. 192 с.Гриценко Л. И. Теория и практика обучения: интегративный подход. М.: Академия, 2008. 240 с.Гриценко Л. И. Теория и практика обучения: интегративный подход. М.: Академия, 2008. 240 с.Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб.: КАРО, 2008. 368 с.Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб.: КАРО, 2008. 368 с.Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой и А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Горцена, 2008. 392 с.Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой и А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Горцена, 2008. 392 с.Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент / под ред. А. А. Самарского. М.: Наука, 1988. 176 с.Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент / под ред. А. А. Самарского. М.: Наука, 1988. 176 с.Кондратьев А. С., Прияткин Н. А. Качественные методы при изучении физики в школе и вузе. СПб.: СПбГУ, 2000. 96 с.Кондратьев А. С., Прияткин Н. А. Качественные методы при изучении физики в школе и вузе. СПб.: СПбГУ, 2000. 96 с.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы. М.: Академия, 2008. 224 с.Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы. М.: Академия, 2008. 224 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.