kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2022-24-1-92-98ZPGESIkemsu-5175Research ArticleПсихологияPsychologyК проблеме исследования социализации обучающихся и педагогов в цифровой образовательной среде в разрезе теории поколенийSocialization of Students and Teachers in the Digital Educational Environment in the Context of the Theory of Generationshttps://orcid.org/0000-0003-1006-0499РомановаЕкатерина АлександровнаRomanovaEkaterina A.https://orcid.org/0000-0002-7737-8058БрельЕлена ЮрьевнаBrelElena Yu.brelelena@mail.ruМосковский государственный университет им. М. В. Ломоносова (Россия, г. Москва)РоссияLomonosov Moscow State University (Russia, Moscow)Russian Federation2022130420222419298Copyright © Романова Е.А., Брель Е.Ю., 20222022Романова Е.А., Брель Е.Ю.Romanova E.A., Brel E.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5175

Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки способов наиболее эффективного взаимодействия педагогов и обучающихся в цифровой образовательной среде. Предполагается, что активность в использовании цифровых технологий при обучении связана с особенностью процесса социализации субъектов образовательного процесса. Цель – определить специфику социализации обучающихся, педагогов, преподавателей вузов в условиях цифровой образовательной среды. Анализ процесса социализации проводится в разрезе теории поколений У. Штрауса и Н. Хоу. Выявлена специфика социализации поколения Z, заключающаяся в восприятии и накоплении новой информации через призму цифрового пространства как компонента культуры. Указанная специфика имеет существенное значение при обучении и воспитании детей и подростков поколения Z, так как цифровое пространство в данном случае наделено ценностями и смыслами, а следовательно и информация, заключенная в нем, приобретает ценностный компонент. Различия в восприятии представителями разных поколений современных технологий и возможностей их эффективного использования определяют возникновение феномена цифрового разрыва. Выделены два принципиально важных направления в исследовании социализации обучающихся поколения Z, а также педагогических кадров иных поколений в условиях цифровизации образования: 1) создание условий и активизации процесса социализации в цифровой образовательной среде педагогов / преподавателей старшего поколения; 2) сокращение цифрового разрыва между ними и поколением Z за счет организации целенаправленной активной коммуникации в цифровой образовательной среде при решении педагогических задач. 

Educational institutions need more effective patterns of interaction between teachers and students in digital environment. Digital teaching technologies are associated with the process of socialization. The research objective was to determine the specifics of the socialization of students, teachers, and university staff in a digital educational environment. The analysis relied on the theory of generations developed by W. Strauss and N. Howe. The authors identified the specificity of socialization in generation Z as the perception and accumulation of new information through the prism of digital component of culture. This specificity is essential in teaching and upbringing children and adolescents of generation Z, since they endow digital space and digital information with values and meanings. Differences in the perception of modern technologies caused the so-called digital gap phenomenon. The authors defined two fundamentally important directions in the study of the socialization of generation Z students by the teaching staff of other generations in the context of digital education. The first is to create conditions and activate the process of socialization in the digital educational environment of the older generation teachers. The second is to reduce the digital gap by organizing targeted active communication in the digital educational environment when solving pedagogical problems. 

цифровая социализацияпоколение Zцифровой разрывинкультурацияадаптация педагоговцифровая коммуникацияцифровизация образованияsocializationdigital socializationtheory of generationsteaching staffdigital educational environmentdigital communicationReferencesИванова С. В. Образовательное пространство и образовательная среда: в поисках отличий. Ценности и смыслы. 2015. № 6. С. 23–28.Ivanova S. V. Education space and education milieu: in search of differences. Tsennosti i smysly, 2015, (6): 23–28. (In Russ.)Носкова Т. Н., Фомин В. В., Павлова Т. Б., Куликова С. С., Яковлева О. В., Осочкин А. А., Тербушева Е. А. Методологические основания комплексного внедрения интеллектуальных информационных технологий в цифровой образовательной среде. Интеллектуальные технологии в цифровой среде университета, ред. Т. Н. Носкова. СПб.: Астерион, 2020. С. 106–236.Noskova T. N., Fomin V. V., Pavlova T. B., Kulikova S. S., Yakovleva O. V., Osochkin A. A., Terbusheva E. A. Methodological foundations for the integrated implementation of intelligent information technologies in the digital educational environment. Intelligent technologies in the digital environment of the university, ed. Noskova T. N. St. Petersburg: Asterion, 2020, 106–236. (In Russ.)Солдатова Г. У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире. Социальная психология и общество. 2018. Т. 9. № 3. С. 71–80. https://doi.org/10.17759/sps.2018090308Soldatova G. U. Digital socialization in the cultural-historical paradigm: a changing child in a changing world. Social Psychology and Society, 2018, 9(3): 71–80. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/sps.2018090308Солдатова Г. У., Рассказова Е. И., Нестик Т. А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. 2-е изд., стер. М.: Смысл, 2018. 375 с.Soldatova G. U., Rasskazova E. I., Nestik T. A. The digital generation of Russia: competence and safety. 2nd ed. Moscow: Smysl, 2018, 375. (In Russ.)Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн. Национальный психологический журнал. 2016. № 2. С. 50–60. https://doi.org/10.11621/npj.2016.0205Soldatova G. U., Rasskazova E. I. Models of digital competence and online activities of Russian teenagers. Natsionalnyy psikhologicheskiy zhurnal, 2016, (2): 50–60. (In Russ.) https://doi.org/10.11621/npj.2016.0205Марголис А. А. Деятельностный подход в педагогическом образовании. Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 3. С. 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301Margolis A. A. Activity approach in teacher education. Psychological Science and Education, 2021, 26(3): 5–39. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2021260301Седых Е. П., Кутанов В. А. Об используемых подходах в образовании. Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1. № 4. С. 86–98. https://doi.org/10.24412/2224-0772-2021-77-86-98Sedyh E. P., Kutanov V. A. Modern education systems and their particularities. Domestic and foreign pedagogy, 2021, 1(4): 86–98. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2224-0772-2021-77-86-98Павлова Т. Б. Изменения в функциональных компонентах деятельности преподавателя вуза в цифровой образовательной среде. Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. № 6. С. 1081–1086. https://doi.org/10.30853/ped20210138Pavlova T. B. Changes in the functional components of a university teacher's activity in the digital educational environment. Pedagogy. Theory & Practice, 2021, 6(6): 1081–1086. (In Russ.) https://doi.org/10.30853/ped20210138Баклашова Т. А. Педагогическое образование в период пандемии COVID-19: объединяя теорию и практику. Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 5. С. 136–140. https://doi.org/10.24158/spp.2021.5.23Baklashova T. A. Pedagogical education during the COVID-19 pandemic: combining theory and practice. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, 2021, (5): 136–140. (In Russ.) https://doi.org/10.24158/spp.2021.5.23Коршунова О. В., Береснева Л. Н. Мотивы выбора педагогической профессии и востребованные качества педагога: исследование представлений студентов вуза. Перспективы науки и образования. 2021. № 5. С. 154–177. https://doi.org/10.32744/pse.2021.5.11Korshunova O. V., Beresneva L. N. Motives for choosing a teaching profession and the qualities of teacher in deman: a study of university students' ideas. Perspektivy Nauki i Obrazovania, 2021, (5): 154–177. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2021.5.11Неборский Е. В., Богуславский М. В., Ладыжец Н. С., Наумова Т. А. Изучение отношения студентов педагогических направлений подготовки к цифровой трансформации в вузе. Перспективы науки и образования. 2021. № 4. С. 94–107. https://doi.org/10.32744/pse.2021.4.6Neborsky E. V., Boguslavsky M. V., Ladyzhets N. S., Naumova T. A. Studying the attitude of students of pedagogical areas of preparation for digital transformation in a university. Perspektivy Nauki i Obrazovania, 2021, (4): 94–107. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2021.4.6Панкратова О. П., Конопко Е. А. Повышение квалификации педагогических кадров в условиях цифрового разрыва. Стандарты и мониторинг в образовании. 2020. Т. 8. № 3. С. 49–55. https://doi.org/10.12737/1998-1740-2020-49-55Pankratova O. P., Konopko E. A. Continuing education of teachers in the digital divide. Standards and Monitoring in Education, 2020, 8(3): 49–55. (In Russ.) https://doi.org/10.12737/1998-1740-2020-49-55Кузьмина Е. С. Влияние виртуального пространства на поколение Z. Социальная реальность виртуального пространства: мат-лы II Междунар. науч.-практ. конф. (Иркутск, 21 сентября 2020 г.) Иркутск: ИГУ, 2020. С. 37–40.Kuzmina E. S. The influence of virtual space on generation Z. Social reality of virtual space: Proc. II Intern. Sci.-Prac. Conf., Irkutsk, 21 Sep 2020. Irkutsk: ISU, 2020, 37–40. (In Russ.)Добринская Д. Е., Мартыненко Т. С. Перспективы российского информационного общества: уровни цифрового разрыва. Вестник РУДН. Серия: Социология. 2019. Т. 19. № 1. С. 108–120. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2019-19-1-108-120Dobrinskaya D. E., Martynenko T. S. Perspectives of the Russian information society: digital divide levels. RUDN Journal of Sociology, 2019, 19(1): 108–120. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2313-2272-2019-19-1-108-120Толстикова И. И., Игнатьева О. А., Кондратенко К. С., Плетнев А. В. Цифровое поведение и характеристики личности поколения Z в условиях глобальной цифровизации. Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего. 2020. № 4. С. 103–115. https://doi.org/10.17586/2587-8557-2020-4-103-115Tolstikova I. I., Ignatjeva O. A., Kondratenko K. S., Pletnev A. V. Digital behavior and personality traits of generation Z in global digitalization environment. Information Society: Education, Science, Culture and Technologies of the Future, 2020, (4): 103–115. (In Russ.) https://doi.org/10.17586/2587-8557-2020-4-103-115Добринская Д. Е., Мартыненко Т. С. Возможно ли цифровое равенство? (о книге Я. ван Дейка «Цифровой разрыв»). Социологические исследования. 2020. № 10. С. 158–164. https://doi.org/10.31857/S013216250009459-7Dobrinskaya D. E., Martynenko T. S. Is digital equality possible? (on the book "The digital divide" by J. van Dijk). Sotsiologicheskie issledovaniia, 2020, (10): 158–164. (In Russ.) https://doi.org/10.31857/S013216250009459-7Глухов А. П., Стаховская Ю. М. Цифровой разрыв в фокусе межпоколенческой коммуникации. Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2021. № 59. С. 148–155. https://doi.org/10.17223/1998863X/59/14Glukhov A. P., Stakhovskaya Yu. M. The digital divide in the focus of intergenerational communication. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filosofiya. Sotsiologiya. Politologiya, 2021, (59): 148–155. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/1998863X/59/14Андреева Г. М. Социальная психология. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2014. 363 с.Andreeva G. M. Social psychology. 5nd ed. Moscow: Aspekt Press, 2014, 363. (In Russ.)Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии, под. ред. Т. Д. Марцинковской. М.-Обнинск: Социальные науки, 2010. 284 с.Concepts of socialization and individualization in modern psychology, ed. Martsinkovskaya T. D. Moscow-Obninsk: Sotsialnye nauki, 2010, 284. (In Russ.)Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001. 301 с.Belinskaya E. P., Tikhomandritskaya O. A. Social psychology of personality. Moscow: Aspekt Press, 2001, 301. (In Russ.)Appel M., Stiglbauer B., Batinic B., Holtz P. Internet use and verbal aggression: the moderating role of parents and peers. Computers in Human Behavior. 2014, 33: 235–241. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.01.007Appel M., Stiglbauer B., Batinic B., Holtz P. Internet use and verbal aggression: the moderating role of parents and peers. Computers in Human Behavior. 2014, 33: 235–241. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.01.007Солдатова Г. У., Олькина О. И. Кому мне открыться? Друг, виртуальный друг и знакомый: в чем между ними разница? Дети в информационном обществе. 2016. № 22. С. 28–35.Soldatova G. U., Olkina O. I. Who should I open to? Friend, virtual friend, and acquaintance: what is the difference between them? Deti v informatsionnom obshchestve, 2016, (22): 28–35. (In Russ.)Щербина Е. Ю., Кислов А. Г. К педагогике эпохи цифрового разрыва. Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 1. С. 49–59. https://doi.org/10.24411/2307-4264-2020-10105Shcherbina E. Y., Kislov A. G. To the pedagogy of the digital divide. Vocational Education and Labor Market, 2020, (1): 49–59. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/2307-4264-2020-10105Яницкий М. С. Система ценностных ориентаций личности и социальных общностей: структурно-динамическая модель и ее применение в психологических исследованиях и психологической практике. Вестник Кемеровского государственного университета. 2020. Т. 22. № 1. С. 194–206. https://doi.org/10.21603/2078-8975-2020-22-1-194-206Yanitskiy M. S. System of value orientations of personality and social communities: structural and dynamic model and its application in psychological research and psychological practice. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, 2020, 22(1): 194–206. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/2078-8975-2020-22-1-194-206Минюрова С. А., Басюк В. С., Брель Е. Ю., Воробьева И. В., Кружкова О. В., Матвеева А. И. Эмоциональный интеллект субъектов образовательной среды в условиях цифровизации: обзор исследований. Сибирский психологический журнал. 2021. № 82. С. 153–173. https://doi.org/10.17223/17267080/82/9Miniurova S. A., Basyuk V. S., Brel E. Yu., Vorobyeva I. V., Kruzhkova O. V., Matveeva A. I. Emotional intelligence of subjects of the educational environment amidst digitalization: review of studies. Sibirskiy Psihologicheskiy Zhurnal, 2021, (82): 153–173. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/17267080/82/9

The authors declare that there are no conflicts of interest present.