kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2021-23-2-456-465kemsu-5003Research ArticleПсихологияPsychologyДиагностический ресурс кейс-метода в оценке готовности будущих педагогов к обеспечению психологической безопасностиCase Method as a Diagnostic Tool for Assessing the Readiness of Future Teachers for Providing Psychological Safety in Classhttps://orcid.org/0000-0002-7849-8625СкороваЛ. В.SkorovaL. V.

 Иркутск 

Irkutsk

larisa.skorova@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-1227-5063КачимскаяА. Ю.KachimskayaA. Y.

 Иркутск 

Irkutsk

ЯкушеваЮ. А.YakushevaJ. A.

 Иркутск 

Irkutsk

Иркутский государственный университетРоссияIrkutsk State UniversityRussian Federation202126072021232456465Copyright © Скорова Л.В., Качимская А.Ю., Якушева Ю.А., 20212021Скорова Л.В., Качимская А.Ю., Якушева Ю.А.Skorova L.V., Kachimskaya A.Y., Yakusheva J.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5003

 Теоретические и прикладные исследования, раскрывающие вопросы обеспечения психологической безопасности в  образовании, описывают разные стороны этого процесса.  Однако остается слабо изученным аспект  профессиональной готовности педагога к обеспечению  психологической безопасности в профессиональной  деятельности. Такая ситуация обусловлена несовершенством диагностического инструментария, используемого в исследованиях. Стандартизированные тесты не обеспечивают в полной мере возможность измерения  соответствующих профессиональных компетенций  педагогов. Цель исследования – определить  диагностические возможности кейс-метода в процедуре оценки готовности будущих педагогов к обеспечению  психологической безопасности в образовательной среде. В  основе исследования лежит допущение, что кейс-метод может быть использован в качестве измерительного инструментария оценки профессиональной готовности будущих педагогов к обеспечению психологической  безопасности в образовании. Мы опирались на представления И. А. Баевой о психологической  безопасности образовательной среды, Н. В. Кузьминой о структуре профессиональной готовности педагога. В исследование приняли участие студенты педагогических  колледжей (n=418). Готовность к обеспечению психологической безопасности оценивалась путем решения  студентами авторских кейс-ситуаций (профессиональных задач), состоящих из описания самой ситуации и четырех  заданий, ответы на которые описывают отдельные аспекты готовности будущего педагога к обеспечению  психологической безопасности в образовательной среде.  Результаты были подвергнуты процедуре контент-анализа.  Выбор категорий анализа был проведен на основе анализа понятий и умений, составляющих содержание профессиональной готовности к обеспечению  психологической безопасности в образовательном процессе. Проверка надежности методики анализа  осуществлялась на группе студентов психолого-педагогического направления подготовки. Полученные  результаты позволяют считать достоверными  диагностические данные, получаемые с использованием  кейс-метода в качестве инструмента оценки  профессиональных компетенций. Кейс-метод можно рассматривать как способ оценки профессиональной  готовности к обеспечению психологической безопасности в  образовании и инструмент измерения профессиональных  компетенций педагогов. 

 The research featured such an understudied issue as psychological safety in class, which currently lacks diagnostic tools. Standard tests cannot measure the relevant competencies of future teachers. The research objective was to determine the diagnostic potential of the case method in assessing the readiness of future teachers to provide psychological safety in the class environment. The study relied on the ideas about the psychological safety of the educational environment (I. A. Baeva) and the structure of teachers’ professional readiness (N. V. Kuzmina). The study involved 418 students of psychology and pedagogics who had to find solutions for case situations. The cases consisted of the case description and four tasks, the answers to which described certain aspects of the readiness to provide psychological safety in class. The results were subjected to a content analysis. The case method proved a reliable tool for assessing the professional readiness and competencies of future teachers. 

педагогическая деятельностьпрофессиональная готовностьпедагогические умениякейс-технологиякейс-ситуацииконтент-анализсемантическая оценкаpedagogical activityprofessional readinesspedagogical skillscase-technologycase-situationscontent analysissemantic evaluationReferencesЧурилов А. В., Петренко С. А., Мирович Д. В., Джеломанова С. А., Носкова О. В. Роль кейс-метода в учебном процессе // Вестник неотложной и восстановительной хирургии. 2016. Т. 1. № 1. С. 138–140.Churilov A. V., Petrenko S. A., Mirovich D. V., Dzhelomanova S. A., Noskova O. V. Role of case method in educational process. Bulletin of urgent and recovery surgery, 2016, 1(1): 138–140. (In Russ.)Амельченко Т. В. Социально-ориентированная педагогическая ситуация как средство профессионального становления будущего специалиста // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 15. С. 87–92.Amelchenko T. V. Social oriented pedagogical situation as the means of professional formation of future expert. Bulletin of Buryat State University, 2011, (15): 87–92. (In Russ.)Уколова А. М. Кейс-метод как эффективный способ обучения в профессиональном обучении педагогов-дизайнеров // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2013. № 23. С. 80–84.Ukolova A. M. Case-method as an effective way of teaching in professional training of teacher-designers. Problemy i perspektivy razvitiia obrazovaniia v Rossii, 2013, (23): 80–84. (In Russ.)Ивлева М. Л., Саенко Н. Р. Особенности применения кейс-метода в курсе «Педагогика и психология высшей школы» для аспирантов // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2016. Т. 10. № 2. С. 59–67. DOI: 10.12737/19549Ivleva M. L., Saenko N. R. Features of the application of the case method in the course "Pedagogy and psychology of higher education" for PhD students. Vestnik Assotsiatsii vuzov turizma i servisa, 2016, 10(2): 59–67. (In Russ.) DOI: 10.12737/19549Демидова Н. Н., Камерилова Г. С. Кейс-стади: «изучение случая» – технология инактивированного познания // Вестник Мининского университета. 2016. № 2. Режим доступа: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/205/206 (дата обращения: 15.03.2021).Demidova N. N., Kamerilova G. S. Case-herd: "studying of the occasion" – technology of the inactivated knowledge. Vestnik Mininskogo universiteta, 2016, (2). Available at: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/205/206 (accessed 15.03.2021). (In Russ.)Бичева И. Б., Хижная А. В., Емелина А. В., Баскакова Н. В. Кейс-задача как инновационный способ подготовки будущих педагогов // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56-8. С. 35–41.Bicheva I. B., Hizhnaya A. V., Emelina A. V., Baskakova N. V. Task case as innovative way of training of future teachers. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2017, (56-8): 35–41. (In Russ.)Екимова В. И. Кейс-метод в высшей школе: проблемы применения и оценки эффективности // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3. № 1. С. 86–97.Ekimova V. I. Case study in higher school: problems of application and efficiency estimation. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya, 2014, 3(1): 86–97. (In Russ.)Царапкина Ю. М. Использование кейс-технологий при обучении студентов // Образование и наука. 2015. № 3. С. 120–129.Tsarapkina Yu. M. The use of case technologies in teaching students. The Education and Science Journal, 2015, (3): 120–129. (In Russ.)Трапезникова Т. Н. Новейшие педагогические технологии: кейс-метод (метод ситуационного анализа) // Территория науки. 2015. № 5. С. 52–59.Trapeznikova T. N. The latest technology pedagogical: case-method (situational analysis method). Territoriia nauki, 2015, (5): 52–59. (In Russ.)Конова Е. А., Поллак Г. А. Интерактивный метод оценки знаний на основе применения технологии case study // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2013. Т. 5. № 3. С. 93–97.Konova E. A., Pollack G. A. Interactive method of knowledge assessment based on case study technology. Bulletin of the South Ural State University. Ser. Education. Educational Sciences, 2013, 5(3): 93–97. (In Russ.)Быстрицкая Е. В., Ядрышников К. С. Методический инструментарий инновационных технологий в образовании (на примере кейс-метода) // Вестник Мининского университета. 2015. № 1. Режим доступа: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/14/15 (дата обращения: 15.03.2021).Bystritskaya E. V., Yadryshnikov K. S. Methodological tools of innovative technologies in education (on the example the case method). Vestnik Mininskogo universiteta, 2015, (1). Available at: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/14/15 (accessed 15.03.2021). (In Russ.)Добротин Д. Ю., Добротина И. Н. Применение кейс-метода в обучении студентов педагогических вузов // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2019. № 1. С. 62–70. DOI: 10.18384/2310-7219-2019-1-62-70Dobrotin D. Yu., Dobrotina I. N. The use of the case method in training students of pedagogical universities. Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Pedagogics, 2019, (1): 62–70. (In Russ.) DOI: 10.18384/2310-7219-2019-1-62-70Голубева Н. В. Кейс-метод в оценке профессиональных и социально-психологических компетенций персонала // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2013. № 7. С. 81–92.Golubeva N. V. Case-method in assessment of professional and socio-psychological competencies of employees. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta, 2013, (7): 81–92. (In Russ.)Путинцев А. Н., Алексеев Т. В. Кейс-метод в медицинском образовании: современные программные продукты // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 12-9. С. 1655–1659.Putintsev A. N., Alekseev T. V. Case Based Learning in medical education: modern software products. Mezhdunarodnyi zhurnal prikladnykh i fundamentalnykh issledovanii, 2016, (12-9): 1655–1659. (In Russ.)Северова Е. А., Охапкин А. С., Кошелева Г. Я. Использование кейс-метода в преподавании психиатрии и медицинской психологии // Смоленский медицинский альманах. 2016. № 2. С. 192–195.Severova E. A., Okhapkin A. S., Kosheleva G. Y. Case-study technique in teaching psychiatry and medical psychology. Smolenskii meditsinskii almanakh, 2016, (2): 192–195. (In Russ.)Шкерина Л. В. Диагностика профессиональных компетенций студентов на основе учебных кейсов // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2012. № 4. С. 62–67.Shkerina L. V. Diagnostics of professional competencies of students on the basis of educational cases. Vestnik KGPU im. V. P. Astafieva, 2012, (4): 62–67. (In Russ.)Титова О. С. Использование кейс-технологии в курсе «Методика обучения математике» для студентов педагогического вуза // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 3. С. 35–37.Titova O. S. Using case-technology in the course "Methods of teaching mathematics" for students in pedagogical unstitutions. Mir nauki, kultury, obrazovaniya, 2017, (3): 35–37. (In Russ.)Абрамова Н. С., Колдина М. И., Ваганова О. И. Кейс-технологии в профессиональном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 11–14.Abramova N. S., Koldina M. I., Vaganova O. I. Case technologies in professional education. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2018, (58-3): 11–14. (In Russ.)Захарова И. М., Грахова С. И., Хакимова Н. Г. Кейс-задания как инструмент оценки профессиональной компетенции будущего педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-4. С. 98–101.Zakharova I. M., Grahova S. I., Hakimova N. G. Case tasks as a tool for evaluating the future teacher's professional competence. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2020, (66-4): 98–101. (In Russ.)Yin R. K. Case study research: design and methods. 5th ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2014. 282 p.Yin R. K. Case study research: design and methods, 5th ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2014, 282.Guetterman T. C., Fetters M. D. Two methodological approaches to the integration of mixed methods and case study designs: a systematic review // American Behavioral Scientist. 2018. Vol. 62. № 7. P. 900–918. DOI: 10.1177/0002764218772641Guetterman T. C., Fetters M. D. Two methodological approaches to the integration of mixed methods and case study designs: a systematic review. American Behavioral Scientist, 2018, 62(7): 900–918. DOI: 10.1177/0002764218772641Onghena P., Maes B., Heyvaert M. Mixed methods single case research: state of the art and future directions // Journal of Mixed Methods Research. 2019. Vol. 13. № 4. P. 461–480. DOI: 10.1177/1558689818789530Onghena P., Maes B., Heyvaert M. Mixed methods single case research: state of the art and future directions. Journal of Mixed Methods Research, 2019, 13(4): 461–480. DOI: 10.1177/1558689818789530Nur’aini R. D. Penerapan metode studi kasus Yin dalam penelitian arsitektur dan perilaku // Jurnal Teknik Sipil dan Arsitektur. 2020. Vol. 16. № 1. H. 92–104. DOI: 10.21831/inersia.v16i1.31319Nur’aini R. D. Penerapan metode studi kasus Yin dalam penelitian arsitektur dan perilaku. Jurnal Teknik Sipil dan Arsitektur, 2020, 16(1): 92–104. DOI: 10.21831/inersia.v16i1.31319Гладкова М. Н., Кутепов М. М., Лунева Ю. Б., Трутанова А. В., Юсупова Д. М. Технология кейс-обучения в подготовке бакалавров // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 6. С. 21–25.Gladkova M. N., Kutepov M. M., Luneva Y. B., Trutanova A. V., Yusupova D. M. Technology of case-training in preparation of bachelors. International journal of experimental education, 2017, (6): 21–25. (In Russ.)Бордовская Н. В., Кошкина Е. А., Тихомирова М. А., Бочкина Н. В. Кейс-метод как средство оценивания и развития терминологической компетентности будущего педагога // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 4. С. 728–749. DOI: 10.15507/1991-9468.093.022.201804.728-749Bordovskaia N. V., Koshkina E. A., Tikhomirova M. A., Bochkina N. V. Case method as a tool for evaluation and development of terminological competence of future teachers. Integratsiya obrazovaniya, 2018, 22(4): 728–749. (In Russ.) DOI: 10.15507/1991-9468.093.022.201804.728-749Fallon L. M., Kurtz K. D., Mueller M. R. Direct training to improve educators’ treatment integrity: a systematic review of single-case design studies // School Psychology Quarterly. 2018. Vol. 33. № 2. P. 169–181. DOI: 10.1037/spq0000210Fallon L. M., Kurtz K. D., Mueller M. R. Direct training to improve educators’ treatment integrity: a systematic review of single-case design studies. School Psychology Quarterly, 2018, 33(2): 169–181. DOI: 10.1037/spq0000210Грузкова С. Ю., Камалеева А. Р. Кейс-метод: история разработки и использования метода в образовании // Современные исследования социальных проблем. 2013. № 6. DOI: 10.12731/2218-7405-2013-6-24Gruzkova S. Yu., Kamaleeva A. R. Case method: the story of the development and use of the method in education. Russian Journal of Education and Psychology, 2013, (6). (In Russ.) DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-6-24Скорова Л. В., Качимская А. Ю., Якушева Ю. А. Представления о психологической безопасности образовательного пространства у будущих педагогов дошкольного образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 3. DOI: 10.15862/46PSMN320Skorova L. V., Kachimskaya A. Yu., Yakusheva J. A. Representations of the psychological safety of educational space in future preschool teachers. World of Science. Pedagogy and psychology, 2020, 8(3). (In Russ.) DOI: 10.15862/46PSMN320

The authors declare that there are no conflicts of interest present.