kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2021-23-1-113-122kemsu-4930Research ArticleПсихологияPsychologyОпросник «Типология киберагрессии»: структура и первичные психометрические характеристикиCyber-Aggression Typology Questionnaire: Structure and Primary Psychometric Characteristicshttps://orcid.org/0000-0002-6807-8141АнтипинаС. С.AntipinaS. S.

Светлана Степановна Антипина

Санкт-Петербург

Svetlana S. Antipina

St. Petersburg

sveta-anti@mail.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаРоссияHerzen State Pedagogical UniversityRussian Federation202109042021231113122Copyright © Антипина С.С., 20212021Антипина С.С.Antipina S.S.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/4930

Проблема агрессии, проявляемой в онлайн-коммуникациях, за последнее десятилетие привлекает все большее внимание. Существует необходимость в инструментах, выявляющих причины киберагрессивного поведения. В статье представлены результаты адаптации англоязычного опросника Cyber-aggression typology questionnaire (CATQ) (K. C. Runions) на русскоязычной выборке подростков. В теоретическую основу опросника положен подход, предложенный K. C. Runions, описывающий киберагрессию подростков через их мотивационные цели и способность к поведенческому самоконтролю, сформированные в четыре типа агрессивного поведения в Интернете. Общую выборку составили 421 респондент, учащиеся 5–9 классов общеобразовательных школ Санкт-Петербурга в возрасте 10–15 лет. Участие в исследовании было добровольным, каждый имел информированное согласие родителя. С помощью процедур эксплораторного и конфирматорного факторного анализа подтверждена четырехфакторная модель опросника, пункты в русскоязычной версии распределены в соответствии с оригиналом. В ходе конфирматорного анализа были уравновешены все факторы по количеству утверждений. Итоговый вариант опросника включил в себя 23 утверждения. Структура опросника соответствует авторской и представлена следующими факторами: импульсивно-ответная киберагрессия, произвольно-ответная киберагрессия, произвольно-инициативная киберагрессия, импульсивно-инициативная киберагрессия. Опросник «Типология киберагрессии» обнаружил хорошие показатели дискриминативности и надежности. Полученные результаты свидетельствуют о том, что опросник – надежный психодиагностический инструмент для изучения феномена киберагрессии, который может применяться в научных и практических целях. Понимание мотивов, способствующих киберагрессивному поведению, может помочь в разработке новых мер профилактики, основанных на индивидуальных различиях дезадаптивных факторов онлайн-агрессии.

The problem of online aggression has attracted increasing attention over the past decade. Various studies revealed a need for tools that would identify the causes of aggressive behavior in cyberspace. The article presents the results of the adaptation of the English-language Cyber-Aggression Typology Questionnaire (CATQ) by K. C. Runions on 421 Russian-speaking teenagers aged 10–15 years (St. Petersburg). The method features four types of online aggression. K. C. Runions describes the cyber-aggression in teenagers through their motivational goals and the ability to behavioral self-control. The procedures of exploratory and confirmatory factor analysis confirmed the four-factor model of the original questionnaire. All factors were balanced by the number of statements. The final version of the questionnaire included 23 statements. The structure of the questionnaire was represented by the following factors: impulsive-aversive cyber-aggression, controlled-aversive cyberaggression, controlled-appetitive cyber-aggression, and impulsive-appetitive cyber-aggression. The questionnaire showed good indicators of discriminativeness and reliability; it can serve as a reliable psychological diagnosis tool for studying the phenomenon of cyber-aggression in scientific and practical purposes. Understanding the motivations behind cyber-aggressive behavior can help to develop new preventive measures based on individual differences in the disadaptive factors of online aggression.

подросткионлайн-агрессиясамоконтрольмотивациянадежностьконфирматорный факторный анализadolescentscyber-aggressionself-controlmotivationreliabilityconfirmatory factor analysisReferencesСолдатова Г. У., Чигарькова С. В., Дренёва А. А., Илюхина С. Н. Мы в ответе за цифровой мир: Профилактика деструктивного поведения подростков и молодежи в Интернете. М.: Когито-Центр, 2019. 176 с.Soldatova G. U., Chigarkova S. V., Dreneva A. A., Iliukhina S. N. We are responsible for the digital world: Preventing destructive behavior of adolescents and youth on the Internet. Moscow: Kogito-Tsentr, 2019, 176. (In Russ.)Бочавер А. А., Холмов К. Д. Кибербуллинг: Травля в пространстве современных технологий // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11. № 3. С. 177–191.Bochaver A. A., Kholmov K. D. Cyberbullying: Harassment in the space of modern technologies. Psychology. Journal of Higher School of Economics, 2014, 11(3): 177–191. (In Russ.)Heirman W., Walrave M. Assessing concerns and issues about the mediation of technology in cyberbullying // Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2008. Vol. 2. № 2. Режим доступа: https://cyberpsychology.eu/article/view/4214/3256 (дата обращения: 04.08.2020).Heirman W., Walrave M. Assessing concerns and issues about the mediation of technology in cyberbullying. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 2008, 2(2). Available at: https://cyberpsychology.eu/article/view/4214/3256 (accessed 4 Aug 2020).Kowalski R. M., Giumetti G. W., Schroeder A. N., Lattanner M. R. Bullying in the digital age: A critical review and metaanalysis of cyberbullying research among youth // Psychological Bulletin. 2014. Vol. 140. № 4. P. 1073–1137. DOI: 10.1037/a0035618Kowalski R. M., Giumetti G. W., Schroeder A. N., Lattanner M. R. Bullying in the digital age: A critical review and metaanalysis of cyberbullying research among youth. Psychological Bulletin, 2014, 140(4): 1073–1137. DOI: 10.1037/a0035618Panumaporn J., Hongsanguansri S., Atsariyasing W., Kiatrungrit K. Bystanders’ behaviours and associated factors in cyberbullying // General Psychiatry. 2020. Vol. 33. № 3. DOI: 10.1136/gpsych-2019-100187Panumaporn J., Hongsanguansri S., Atsariyasing W., Kiatrungrit K. Bystanders’ behaviours and associated factors in cyberbullying. General Psychiatry, 2020, 33(3). DOI: 10.1136/gpsych-2019-100187Grigg D. W. Cyber-aggression: definition and concept of cyberbullying // Australian Journal of Guidance and Counselling. 2010. Vol. 20. № 2. P. 143–156. DOI: 10.1375/ajgc.20.2.143Grigg D. W. Cyber-aggression: definition and concept of cyberbullying. Australian Journal of Guidance and Counselling, 2010, 20(2): 143–156. DOI: 10.1375/ajgc.20.2.143Bauman S., Underwood M. K., Card N. Definitions: Another perspective and a proposal for beginning with cyberaggression // Principles of cyberbullying research: Definitions, measures, and methodology / eds. S. Bauman, D. Cross, J. Walker. N. Y.: Routledge, 2013. P. 41–46. DOI: 10.4324/9780203084601Bauman S., Underwood M. K., Card N. Definitions: Another perspective and a proposal for beginning with cyberaggression. Principles of cyberbullying research: Definitions, measures, and methodology, eds. Bauman S., Cross D., Walker J. N. Y.: Routledge, 2013, 41–46. DOI: 10.4324/9780203084601Menesini E., Nocentini A., Palladino B. E., Frisén A., Berne S., Ortega-Ruiz R., Calmaestra J., Scheithauer H., SchultzeKrumbholz A., Luik P., Naruskov K., Blaya C., Berthaud J., Smith P. K. Cyberbullying definition among adolescents: A comparison across six European countries // Cyberpsychology, Behavior and Social Networking. 2012. Vol. 15. № 9. P. 455–463. DOI: 10.1089/cyber.2012.0040Menesini E., Nocentini A., Palladino B. E., Frisén A., Berne S., Ortega-Ruiz R., Calmaestra J., Scheithauer H., SchultzeKrumbholz A., Luik P., Naruskov K., Blaya C., Berthaud J., Smith P. K. Cyberbullying definition among adolescents: A comparison across six European countries. Cyberpsychology, Behavior and Social Networking, 2012, 15(9): 455–463. DOI: 10.1089/cyber.2012.0040Schoffstall C. L., Cohen R. Cyber aggression: The relation between online offenders and offline social competence // Social Development. 2011. Vol. 20. № 3. P. 587–604. DOI: 10.1111/j.1467-9507.2011.00609.xSchoffstall C. L., Cohen R. Cyber aggression: The relation between online offenders and offline social competence. Social Development, 2011, 20(3): 587–604. DOI: 10.1111/j.1467-9507.2011.00609.xYbarra M. L., Mitchell K. J. Youth engaging in online harassment: Associations with caregiver-child relationships, Internet use, and personal characteristics // Journal of Adolescence. 2004. Vol. 27. № 3. P. 319–336. DOI: 10.1016/j.adolescence.2004.03.007Ybarra M. L., Mitchell K. J. Youth engaging in online harassment: Associations with caregiver-child relationships, Internet use, and personal characteristics. Journal of Adolescence, 2004, 27(3): 319–336. DOI: 10.1016/j.adolescence.2004.03.007Черенков Д. А. Девиантное поведение в социальных сетях: причины, формы, следствие // Nauka-Rastudent.ru. 2015. № 7. Режим доступа: http://nauka-rastudent.ru/19/2843/ (дата обращения: 15.01.2021).Cherenkov D. A. Deviant behavior in social networks: causes, forms, investigation. Nauka-Rastudent.ru, 2015, (7). Available at: http://nauka-rastudent.ru/19/2843/ (accessed 15 Jan 2021). (In Russ.)Шаров А. А. Специфика девиантной активности молодежи в интернет-среде // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2019. № 3. С. 255–261.Sharov A. A. Specificity of deviant activity of young people in the Internet environment. Uchenye zapiski. Elektronnyi nauchnyi zhurnal Kurskogo gosudarstvennogo universiteta, 2019, (3): 255–261. (In Russ.)Dooley J. J., Pyżalski J., Cross D. Cyberbullying versus face-to-face bullying: A theoretical and conceptual review // Zeitschrift fur Psychologie. 2009. Vol. 217. № 4. P. 182–188. DOI: 10.1027/0044-3409.217.4.182Dooley J. J., Pyżalski J., Cross D. Cyberbullying versus face-to-face bullying: A theoretical and conceptual review. Zeitschrift fur Psychologie, 2009, 217(4): 182–188. DOI: 10.1027/0044-3409.217.4.182Runions K. C. Toward a conceptual model of motive and self-control in cyber-aggression: Rage, revenge, reward and recreation // Journal of Youth and Adolescence. 2013. Vol. 42. № 5. P. 751–771. DOI: 10.1007/s10964-013-9936-2Runions K. C. Toward a conceptual model of motive and self-control in cyber-aggression: Rage, revenge, reward and recreation. Journal of Youth and Adolescence, 2013, 42(5): 751–771. DOI: 10.1007/s10964-013-9936-2Vaillancourt T., Hymel S., McDougall P. Bullying is power: Implications for school-based intervention strategies // Journal of Applied School Psychology. 2003. Vol. 19. № 2. P. 157–176. DOI: 10.1300/J008v19n02_10Vaillancourt T., Hymel S., McDougall P. Bullying is power: Implications for school-based intervention strategies. Journal of Applied School Psychology, 2003, 19(2): 157–176. DOI: 10.1300/J008v19n02_10Raskauskas J., Stoltz A. D. Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents // Developmental Psychology. 2007. Vol. 43. № 3. P. 564–575. DOI: 10.1037/0012-1649.43.3.564Raskauskas J., Stoltz A. D. Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental Psychology, 2007, 43(3): 564–575. DOI: 10.1037/0012-1649.43.3.564Compton L., Campbell M., Mergler A. Teacher, parent and student perceptions of the motives of cyberbullies // Social Psychology of Education. 2014. Vol. 17. № 3. P. 383–400. DOI: 10.1007/s11218-014-9254-xCompton L., Campbell M., Mergler A. Teacher, parent and student perceptions of the motives of cyberbullies. Social Psychology of Education, 2014, 17(3): 383–400. DOI: 10.1007/s11218-014-9254-xБатурин Н. А., Мельникова Н. Н. Технология разработки тестов: часть III // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2010. № 4. С. 4–18.Baturin N. A., Melnikova N. N. Technology of test development: part III. Vestnik Iuzhno-Uralskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriia: Psikhologiia, 2010, (4): 4–18. (In Russ.)Byrne B. M. Structural Equation Modeling With AMOS: Basic Concepts, Applications and Programming. 2nd ed. (Multivariate applications series). N. Y.: Taylor & Francis Group, 2010. 396 p.Byrne B. M. Structural Equation Modeling With AMOS: Basic Concepts, Applications and Programming, 2nd ed. (Multivariate applications series). N. Y.: Taylor & Francis Group, 2010, 396.Наследов А. Д. IBM SPSS 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных. СПб.: Питер, 2013. 416 с.Nasledov A. D. IBM SPSS 20 and AMOS: professional statistical data analysis. St. Petersburg: Piter, 2013, 416. (In Russ.)Runions K. C., Bak M., Shaw T. Disentangling functions of online aggression: The cyber-aggression typology questionnaire (CATQ) // Aggressive behavior. 2017. Vol. 43. № 1. P. 74–84. DOI: 10.1002/ab.21663Runions K. C., Bak M., Shaw T. Disentangling functions of online aggression: The cyber-aggression typology questionnaire (CATQ). Aggressive behavior, 2017, 43(1): 74–84. DOI: 10.1002/ab.21663Шмелев А. Г. Практическая тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. М.: Маска, 2013. 688 с.Shmelev A. G. Practical testology. Testing in education, applied psychology, and personnel management. Moscow: Maska, 2013, 688. (In Russ.)Steinberg L., Albert D., Cauffman E., Banich E., Graham S., Woolard J. Age differences in sensation seeking and impulsivity as indexed by behavior and self-report: Evidence for a dual systems model // Developmental Psychology. 2008. Vol. 44. № 6. P. 1764–1778. DOI: 10.1037/a0012955Steinberg L., Albert D., Cauffman E., Banich E., Graham S., Woolard J. Age differences in sensation seeking and impulsivity as indexed by behavior and self-report: Evidence for a dual systems model. Developmental Psychology, 2008, 44(6): 1764–1778. DOI: 10.1037/a0012955

The authors declare that there are no conflicts of interest present.