г. Кемерово
Kemerovo
г. Кемерово
Kemerovo
Цель – изучить ценностные компоненты жизненных стратегий выпускников учреждений среднего профессионального образования. В качестве методов исследования использовались методика жизненных стратегий М. О. Мдивани и П. Б. Кодесс, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, методика Р. Инглхарта, модифицированная М. С. Яницким, методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонд. Проанализирована иерархия ценностей выпускников с разным уровнем социально-психологической адаптации. Критерием разделения на группы послужила методика К. Роджерса и Р. Даймонд в адаптации А. К. Осницкого. Выявлены общие и вариативные ценности в структуре жизненных стратегий выпускников. Для респондентов с высоким уровнем адаптации характерна целеустремленность, готовность брать на себя ответственность за принимаемые жизненные решения, сценарий будущего оптимистичен. Доминирующим ценностным типом является социализирующийся, ценностный компонент включает конкретные жизненные ценности и ценности профессиональной самореализации. Установлено, что выпускники со средним уровнем социально-психологической адаптации придерживаются конформистских ценностей. У этих студентов доминирующими ценностными типами являются социализирующийся и адаптирующийся. Для них характерна тревога и неуверенность в дальнейшем будущем, отсутствует готовность преодолевать трудности для достижения своих жизненных целей. В долгосрочной перспективе преимущество имеют ценности профессиональной самореализации. Сделан вывод, что следует акцентировать внимание на выпускниках с низким и средним уровнем адаптации, оказывать им психолого-педагогическую поддержку на этапе вхождения в самостоятельную жизнь.
The research featured value components of life strategies exhibited by graduates of secondary vocational education institutions. The research methods involved M. O. Mdivani and P. B. Kodess’s method of life strategies, M. Rokeach’s method of value orientations, R. Inglehart’s method modified by M. S. Yanitskiy, C. Rogers and R. Dymond’s method of social and psychological adaptation diagnostics, etc. The authors analyzed the hierarchy of values in graduates with different levels of social and psychological adaptation. The graduates were divided into groups on the basis of C. Rogers and R. Dymond’s methodology adapted by A. K. Osnitsky. The test revealed common and variable values in the structure of the graduates’ life strategies. Respondents with a high level of adaptation were purposeful and ready to take responsibility for important decisions; their scenario of the future was optimistic; socializing value type predominated; the value component included specific life values and values of professional self-actualization. Graduates with a medium level of socio-psychological adaptation adhered to conformist values; their dominant value types were socializing and adapting; they had a high level of anxiety and uncertainty about the future while showing no willingness to overcome difficulties and achieve their life goals. The values of professional self-actualization had an advantage in the long-term perspective. The authors conclude that graduates with low and medium adaptation levels need psychological and pedagogical support when they enter independent life.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.