kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2020-22-2-426-436kemsu-4689Research ArticleПсихологияPsychologyКоммуникативные и личностные контексты потенциала креативного лидерства у студентов гуманитарных и естественнонаучных направлений образованияPersonal and Communicative Contexts of the Creative Leadership Potential in Students of Humanities and Sciencehttps://orcid.org/0000-0002-2146-2605КабринВ. И.KabrinV. I.

Валерий И. Кабрин

г. Томск

Valery I. Kabrin

Tomsk

kabrin@list.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5338-4760ВыскочковВ. С.VyskochkovV. S.

Владимир С. Выскочков

г. Томск

Vladimir S. Vyskochkov

Tomsk

https://orcid.org/0000-0001-5511-5911ПрудовиковИ. О.PrudovikovI. O.

Игорь О. Прудовиков

г. Томск

Igor O. Prudovikov

Tomsk

https://orcid.org/0000-0001-7054-6429ПоляковаО. Р.PolyakovaO. R.

Ольга Р. Полякова

г. Томск

Olga R. Polyakova

Tomsk

Национальный исследовательский Томский государственный университетРоссияNational Research Tomsk State UniversityRussian FederationНациональный исследовательский Томский государственный университет; Сибирский государственный медицинский университетРоссияNational Research Tomsk State University; Siberian State Medical UniversityRussian Federation202008072020222426436Copyright © Кабрин В.И., Выскочков В.С., Прудовиков И.О., Полякова О.Р., 20202020Кабрин В.И., Выскочков В.С., Прудовиков И.О., Полякова О.Р.Kabrin V.I., Vyskochkov V.S., Prudovikov I.O., Polyakova O.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/4689

Статья продолжает цикл работ, направленных на создание факторной модели потенциала креативного лидерства. Рассматривается влияние направления образовательной подготовки и гендера студентов на характеристики потенциала креативного лидерства. Предпринимается попытка на основании выявленных особенностей определить группы переменных, характеризующие потенциал креативного лидерства. Исследование выполнено в русле холодинамической и транскоммуникативной парадигмы. Для определения характеристик потенциала креативного лидерства использовались: 1) метод моделирования коммуникативных миров; 2) метод психосемантического графа; 3) методика Креативный тип личности по Майерс-Бриггс; 4) шкалограммный профиль коммуникабельности; 5) метод анализа социальных сетей. В исследовании приняли участие 189 человек: 101 студент гуманитарных специальностей и 88 студентов естественнонаучных специальностей. Полученные результаты показали специфичность креативных личностных характеристик и параметров коммуникативного мира студентов гуманитарных и естественнонаучных направлений подготовки. Специфика изучаемых компонент гендерных особенностей студентов оказалась несущественной для будущих исследований. Обнаружено, что студенты гуманитарных направлений, с одной стороны, более оригинальны, с другой – более конформны, склонны находить оригинальные негативные моменты в позитивных темах и проблемах. Студенты естественнонаучных направлений ориентированы на работу с конкретной информацией и фактами, более склонны взвешивать различные альтернативы и работать через планирование.

This research is part of a large-scale project aimed at creating a factor model of creative leadership potential. The present article features the effect of major and gender of students on their creative leadership potential. The authors identified groups of variables that characterize creative leadership potential. The study was based on the holodynamic and trans-communicative paradigm. The following range of scientific methods made it possible to determine the characteristics of creative leadership potential: the method of modeling communicative worlds, the method of psychosemantic graph, Myers-Briggs Type Indicator, sociability scale profile, and social network analysis. The study involved 189 students of humanities (101) and science (88). The results showed the specificity of personal creative characteristics and parameters of the communicative world of the participants. Gender proved insignificant for future research. Students that majored in humanities appeared both more original and more conformal. They tended to find unusual negative points in positive topics and problems. Science students worked better with specific information and facts. They were good at evaluating alternatives and planning.

креативностькоммуникативная сферакоммуникативный мир личноститрансфессионализмт коммуникативный подходпсихосемантикастресс-транс-формацииcreativitycommunicationcommunicative world of personalitytrans-professionalismtrans-communicative approachpsychosemanticsstress-trans-formationsРезультаты были получены в рамках выполнения государственного задания Минобрнауки России, проект № 0721-2020-0040.This research was supported by the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, project No. 0721-2020-0040.ReferencesЕфимов В. С. Вызовы будущего: высшая школа России в ситуации постиндустриального перехода // Вестник НГУЭУ. 2012. № 3. С. 40–57.Efimov V. S. Future challenges: high school of Russia in postindustrial transition. Vestnik NGUJeU, 2012, (3): 40–57. (In Russ.)Кабрин В. И., Галажинский Э. В. Психологические перспективы потенциализации креативного лидерства трансфессионала в университетском образовании // Новые психологические контексты становления личности в меняющемся мире / под. ред. Э. В. Галажинского, В. И. Кабрина. Томск: Изд. Дом Том. гос. ун-та, 2017. С. 11–68.Kabrin V. I., Galazhinskiy E. V. Psychological prospects for the potential of creative leadership of a transfessional in university education. New psychological contexts of personality formation in a changing world, eds. Galazhinskiy E. V., Kabrin V. I. Tomsk: Izd. Dom Tom. gos. un-ta, 2017, 11–68. (In Russ.)Джексон М. С. Системное мышление: Творческий холизм для менеджеров / науч. ред. и пер. с англ. Ф. П. Тарасенко. Томск: Изд. Дом Том. гос. ун-та, 2016. 404 с.Jakson M. C. Systems thinking: Creative holism for managers , ed. and tr. Tarasenko F. P. Tomsk: Izd. Dom Tom. gos. un-ta, 2016, 404. (In Russ.)Barnett R. The ecological university: A feasible utopia. London: Routledge, 2017. 214 p.Barnett R. The ecological university: A feasible utopia. London: Routledge, 2017, 214.Колесникова И. А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2014. № 4. С. 14–36. DOI: 10.15393/j5.art.2014.2642Kolesnikova I. A. Transdisciplinary strategy of lifelong education research. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek, 2014, (4): 14–36. (In Russ.) DOI: 10.15393/j5.art.2014.2642Alves C. A. Answers from the holistic transdisciplinary paradigm to the contemporary challenges in education: the subject awakening and integration among sciences, tradition, wisdom and experiences // Open Access Library Journal. 2016. Vol. 3. DOI: 10.4236/oalib.1102497Alves C. A. Answers from the holistic transdisciplinary paradigm to the contemporary challenges in education: the subject awakening and integration among sciences, tradition, wisdom and experiences. Open Access Library Journal, 2016, 3. DOI: 10.4236/oalib.1102497Ткачева Н. А., Фокина А. Б. Трансфессионализм и профессиональный потенциал молодежи // Успехи современной науки и образования. 2016. Т. 2. № 9. С. 185–186.Tkacheva N. A., Fokina A. B. The professionalism and professional potential of youth. Uspekhi sovremennoj nauki i obrazovaniya, 2016, 2(9): 185–186. (In Russ.)Petriglieri G., Petriglieri J. L. Can business schools humanize leadership? //Academy of Management Learning and Education. 2015. Vol. 14. № 4. P. 625–647. DOI: 10.5465/amle.2014.0201Petriglieri G., Petriglieri J. L. Can business schools humanize leadership? Academy of Management Learning and Education, 2015, 14(4): 625–647. DOI: 10.5465/amle.2014.0201Carmeli A., Gelbard R., Reiter-Palmon R. Leadership, creative problem-solving capacity, and creative performance: The importance of knowledge sharing // Human Resource Management. 2013. Vol. 52. № 1. P. 95–121. DOI: 10.1002/hrm.21514Carmeli A., Gelbard R., Reiter-Palmon R. Leadership, creative problem-solving capacity, and creative performance: The importance of knowledge sharing. Human Resource Management, 2013, 52(1): 95–121. DOI: 10.1002/hrm.21514Ibbotson P., Darsø L. Directing creativity: the art and craft of creative leadership // Journal of Management & Organization. 2008. Vol. 14. № 5. P. 548–559. DOI: 10.1017/S1833367200003035Ibbotson P., Darsø L. Directing creativity: the art and craft of creative leadership. Journal of Management & Organization, 2008, 14 (5): 548–559. DOI: 10.1017/S1833367200003035Кабрин В. И. Креативное лидерство: транскультуральная перспектива // Сибирский психологический журнал. 2015. № 58. С. 121–135. DOI: 10.17223/17267080/58/9Kabrin V. I. The creative leadership: transcultural prospect. Sibirsky psikhologichesky zhurnal, 2015, (58): 121–135. (In Russ.) DOI: 10.17223/17267080/58/9Rickards T., Moger S. Creative leadership processes in project team development: an alternative to Tuckman's stage model // British Journal of Management. 2000. Vol. 11. № 4. P. 273–283. DOI: 10.1111/1467-8551.00173Rickards T., Moger S. Creative leadership processes in project team development: an alternative to Tuckman's stage model. British Journal of Management, 2000, 11(4): 273–283. DOI: 10.1111/1467-8551.00173Sternberg R. J., Kaufman J. C., Pretz J. E. A propulsion model of creative leadership // Creativity and Innovation Management. 2004. Vol. 13. № 3. P. 145–153. DOI: 10.1111/j.0963-1690.2004.00304.xSternberg R. J., Kaufman J. C, Pretz J. E. A propulsion model of creative leadership. Creativity and Innovation Management, 2004, 13(3): 145–153. DOI: 10.1111/j.0963-1690.2004.00304.xManz C. C., Sims H. P. SuperLeadership: beyond the myth of heroic leadership // Organizational Dynamics. 1991. Vol. 19. № 4. P. 18–35. DOI: 10.1016/0090-2616(91)90051-AManz C. C., Sims H. P. SuperLeadership: beyond the myth of heroic leadership. Organizational Dynamics, 1991, 19(4): 18–35. DOI: 10.1016/0090-2616(91)90051-APrysor D., Henley A. Boundary spanning in higher education leadership: identifying boundaries and practices in a British university // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43. № 12. P. 2210–2225.Prysor D., Henley A. Boundary spanning in higher education leadership: identifying boundaries and practices in a British university. Studies in Higher Education, 2018, 43(12): 2210–2225.Галажинский Э. В., Кабрин В. И. Перспектива развития творческой личности трансфессионала в условиях смены научно-образовательной парадигмы университета // Вестник Томского государственного университета. 2019. № 447. С. 207–214. DOI: 10.17223/15617793/447/25Galazhinskiy E. V., Kabrin V. I. The prospect of the development of a creative personality of a "trans-professional" in the conditions of changes in the scientific and educational paradigm of the university. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta, 2019, (447): 207–214. (In Russ.) DOI: 10.17223/15617793/447/25Alizamar A., Afdal A., Ifdil I., Syahputra Y. Exploration of students' creativity based on demography // International Journal of Innovation, Creativity and Change. 2019. Vol. 5. № 1. P. 50–65.Alizamar A., Afdal A., Ifdil I., Syahputra Y. Exploration of students' creativity based on demography. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 2019, 5(1): 50–65.Мальцев В. П., Шибкова Д. З. Особенности образной и вербальной креативности студентов с учетом гендерной принадлежности // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». 2009. № 39. С. 45–47.Maltsev V. P., Shibkova D. Z. Peculiarities of graphic and verbal creativity of students taking into consideration their gender. Vestnik IuUrGU. Seriia "Obrazovanie, zdravookhranenie, fizicheskaia kultura", 2009, (39): 45–47. (In Russ.)Chang H.-Y., Lin H.-C., Wu T.-T., Huang Y.-M. The influence of interactive art of visual music on the creativity of science and engineering students // IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (Dubai, April 8–11, 2019). Dubai, 2019. P. 1087–1092. DOI: 10.1109/EDUCON.2019.8725233Chang H.-Y., Lin H.-C., Wu T.-T., Huang Y.-M. The influence of interactive art of visual music on the creativity of science and engineering students. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Dubai, April 8–11, 2019. Dubai, 2019, 1087–1092. DOI: 10.1109/EDUCON.2019.8725233Kapoor H. Sex differences and similarities in negative creativity // Personality and Individual Differences. 2019. Vol. 142. P. 238–241. DOI: 10.1016/j.paid.2018.04.043Kapoor H. Sex differences and similarities in negative creativity. Personality and Individual Differences, 2019, 142: 238–241. DOI: 10.1016/j.paid.2018.04.043Abraham A., Thybusch K., Pieritz K., Hermann C. Gender differences in creative thinking: behavioral and fMRI findings // Brain Imaging and Behavior. 2014. Vol. 8. P. 39–51. DOI: 10.1007/s11682-013-9241-4Abraham A., Thybusch K., Pieritz K., Hermann C. Gender differences in creative thinking: behavioral and fMRI findings. Brain Imaging and Behavior, 2014, 8: 39–51. DOI: 10.1007/s11682-013-9241-4Ермакова Е. С. Социальная креативность студентов различных направлений профессиональной подготовки // Вестн. Ленингр. гос. ун-та им. А. С. Пушкина. 2019. № 2. C. 87–100.Ermakova E. S. Social creativity of students in various areas of vocational training. Vestn. Leningr. gos. un­ta im. A. S. Pushkina, 2019, (2): 87–100. (In Russ.)Борисова Е. В. Сравнительный анализ общительности студентов гуманитарного и технического профилей на этапе адаптации в вузе // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2019. № 2. C. 217–226.Borisova E. V. Comparative analysis of sociability of students of humanitarian and technical profiles at the stage of adaptation at university. Uchenye zapiski: elektronnyi nauchnyi zhurnal Kurskogo gosudarstvennogo universiteta, 2019, (2): 217–226. (In Russ.)Кабрин В. И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования. М.: Смысл, 2005. 247 c.Kabrin V. I. The communicative world and trans­communicative potential of a person's life: theory, methods, research. Moscow: Smysl, 2005, 247. (In Russ.)Голдстайн Д., Крегер О. Творческая личность: как использовать сильные стороны своего характера для развития креативности / пер. с англ. С. Кировой. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. 402 c.Goldstein D. B., Kroeger O. Creative you, tr. Kirova S. Moscow: Mann, Ivanov i Ferber, 2014, 402. (In Russ.)Computational social network analysis / eds. A. Abraham, A.-E. Hassanien, V. Snasel. London: Springer-Verlag, 2010. 485 p. DOI: 10.1007/978-1-84882-229-0Computational social network analysis, eds. Abraham A., Hassanien A.-E., Snasel V. London: Springer-Verlag, 2010, 485. DOI: 10.1007/978-1-84882-229-0Брабандер Л. д. Забытая сторона перемен: как творческий подход изменяет реальность / пер. К. Майер, А. Орешкиной. М.: Претекст, 2006, 203 с.Brabanderу L. D. The forgotten half of change: achieving greater creativity through changes in perception, tr. Maier K., Oreshkina A. Moscow: Pretekst, 2006, 203. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.