kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2020-22-1-175-184kemsu-4628Research ArticleПсихологияPsychologyСтратегии самопрезентации преподавателей как фактор восприятия их личности студентами в онлайн-взаимодействии (на примере медиалекции)Self-Presentation Strategies as a Factor of Lecturer's Personality Perception by Students in Online Interaction at a Media Lecturehttps://orcid.org/0000-0001-8389-2275МикляеваА. В.MiklyaevaA. V.

г. Санкт-Петербург

St. Petersburg

a.miklyaeva@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-3528-3122ПанферовВ. Н.PanferovV. N.

г. Санкт-Петербург

St. Petersburg

https://orcid.org/0000-0001-5425-7838БезгодоваС. А.BezgodovaS. A.

г. Санкт-Петербург

St. Petersburg

https://orcid.org/0000-0002-6052-3431ВасильеваС. В.VasilevaS. V.

г. Санкт-Петербург

St. Petersburg

Российский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаРоссияHerzen State Pedagogical University of RussiaRussian Federation202031032020221175184Copyright © Микляева А.В., Панферов В.Н., Безгодова С.А., Васильева С.В., 20202020Микляева А.В., Панферов В.Н., Безгодова С.А., Васильева С.В.Miklyaeva A.V., Panferov V.N., Bezgodova S.A., Vasileva S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/4628

Представлено исследование влияния стратегий самопрезентации преподавателей на социально-психологическую интерпретацию их личности студентами в ситуации просмотра медиалекции. Ракурс исследования направлен на изучение стратегий самопрезентации преподавателя, способствующих формированию близкой к эталонной ролевой модели поведения в условиях непосредственного контакта преподавателя с аудиторией и в условиях медиалекции. В ходе эксперимента изучены два контекста онлайн-взаимодействия преподаватель – студент. Студентам предлагались к просмотру публичная и внеаудиторная медиалекции незнакомых преподавателей, после чего студенты давали характеристику личности преподавателя с помощью методики полярных профилей. В результате было выявлено, что как при непосредственном межличностном контакте, так и в условиях медиалекции максимальное сближение образа преподавателя, формирующегося у студентов, с эталонной ролевой моделью определяется стратегиями самовозвышения и аттрактивного поведения. Наиболее отклоняющимися от эталонной ролевой модели преподавателя являются самопрезентационные стратегии уклонения (для женщин) и силового влияния (для мужчин), реализация которых оказывает негативное влияние на оценку их личности студентами, прежде всего в аспекте свойств, характеризующих профессиональную деятельность. Доказано, что в рамках публичной медиалекции наблюдаются достоверные негативные сдвиги в оценках личности преподавателя студентами по ряду параметров, что не опосредовано самопрезентационными стратегиями.

The present reseach featured the effect of the self-presentation strategies used by lecturers on the socio-psychological interpretation of their personality by students at media lectures. The research objective was to define self-presentation strategies that help shape a role model behavior which could be adopted by the students in conditions of direct lecturer – audience interaction. The study focused on two contexts of online interaction. Students in the test group were offered a public media lecture and an out-of-class media lecture given by lecturers they had never seen before. After that, the students were asked to describe the lecrurers using the polar profile technique. Both descriptions showed that the maximum convergence of the image of the lecturer with the reference role model resulted from the strategies of self-aggrandizement and attractive behavior. The strategies of evasion (for women) and power (for men) deviated significantly from the reference role model. These types of behavior had a negative impact on perception. Students gave them lower scores for professional qualities. Public media lectures also demonstrated several significant negative shifts in the lecturer's personality assessment that did not depend on the self-presentation strategies.

социальная перцепцияонлайн-образованиевзаимодействие преподаватель – студентинтерпретация личностипервое впечатлениеsocial perceptiononline educationteacher – student interactionpersonality interpretationfirst impressionReferencesКолмогорова Л. С., Спиридонова Г. Г. Представления студентов о самопрезентации педагога // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 2. С. 135–140. DOI: 10.21603/2078-8975-2017-2-135-140Kolmogorova L. S., Spiridonova G. G. The concept of impression management of a teacher as seen by students. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, 2017, (2): 135–140. (In Russ.) DOI: 10.21603/2078-8975-2017-2-135-140Пикулева О. А. Самопрезентация личности как средство управления впечатлением: анализ факторов влияния // Научное мнение. 2014. № 2. С. 140–149.Pikuleva O. A. Personality self-presentation as a means of impression management: the analysis of impact factors. Nauchnoe mnenie, 2014, (2): 140–149. (In Russ.)Turnley W. H., Bolino M. C. Achieving desired images while avoiding undesired images: exploring the role of self-monitoring in impression management // Journal of Applied Psychology. 2001. Vol. 86. Iss. 2. P. 351–360. DOI: 10.1037/0021-9010.86.2.351Turnley W. H., Bolino M. C. Achieving desired images while avoiding undesired images: exploring the role of self-monitoring in impression management. Journal of Applied Psychology, 2001, 86(2): 351–360. DOI: 10.1037/0021-9010.86.2.351Хороших В. В. Психологические факторы успешности самопрезентации: дис. … канд. психол. наук. СПб., 2001. 193 с.Khoroshikh V. V. Psychological factors of success of self-presentation. Cand. Psychol. Sci. Diss. St. Petersburg, 2001, 193. (In Russ.)Kleinsasser R. C., Mckeachie W. J. Teaching tips: strategies, research, and theory for college and university teachers // Modern Language Journal. 2011. Vol. 78. Iss. 4. P. 545–546. DOI: 10.2307/328598Kleinsasser R. C., Mckeachie W. J. Teaching tips: Strategies, research, and theory for college and university teachers. Modern Language Journal, 2011, 78(4): 545–546. DOI: 10.2307/328598Копанев А. Н. Особенности развития навыка личностного позиционирования преподавателей вуза // Современные вопросы биомедицины. 2019. T. 3. № 3. С. 103–111.Kopanev A. N. Features of development of skill of personal positioning of teachers of higher education institution. Modern issues of biomedicine, 2019, 3(3): 103–111. (In Russ.)Paulhus D. L. Interpersonal and intrapsychic adaptiveness of trait self-enhancement: a mixed blessing? // Journal of Personality and Social Psychology. 1998. Vol. 74. Iss. 5. P. 1197–1208. DOI: 10.1037/ 0022-3514.74.5.1197Paulhus D. L. Interpersonal and intrapsychic adaptiveness of trait self-enhancement: a mixed blessing? Journal of Personality and Social Psychology, 1998, 74(5): 1197–1208. DOI: 10.1037/ 0022-3514.74.5.1197Higgins C. A., Judge T. A. The effect of applicant influence tactics on recruiter perceptions of fit and hiring recommendations: a field study // Journal of Applied Psychology. 2004. Vol. 89. Iss. 4. P. 622–632. DOI: 10.1037/0021-9010.89.4.622Higgins C. A., Judge T. A. The effect of applicant influence tactics on recruiter perceptions of fit and hiring recommendations: a field study. Journal of Applied Psychology, 2004, 89(4): 622–632. DOI: 10.1037/0021-9010.89.4.622Pfeffer J., Fong C. T., Cialdini R. B., Portnoy R. R. Overcoming the self-promotion dilemma: interpersonal attraction and extra help as a consequence of who sings one's praises // Personality and Social Psychology Bulletin. 2006. Vol. 32. Iss. 10. P. 1362–1374. DOI: 10.1177/0146167206290337Pfeffer J., Fong C. T., Cialdini R. B., Portnoy R. R. Overcoming the self-promotion dilemma: interpersonal attraction and extra help as a consequence of who sings one's praises. Personality and Social Psychology Bulletin, 2006, 32(10): 1362–1374. DOI: 10.1177/0146167206290337Giacalone R. A., Rosenfeld P. Self-presentation and self-promotion in an organizational setting // The Journal of Social Psychology. 1986. Vol. 126. Iss. 3. P. 321–326. DOI: 10.1080/00224545.1986.9713592Giacalone R. A., Rosenfeld P. Self-presentation and self-promotion in an organizational setting. The Journal of Social Psychology, 1986, 126(3): 321–326. DOI: 10.1080/00224545.1986.9713592Fiske S. T., Cuddy A. J., Glick P. Universal dimensions of social cognition: warmth and competence // Trends in Cognitive Sciences. 2007. Vol. 11. Iss. 2. P. 77–83. DOI:10.1016/j.tics.2006.11.005Fiske S. T., Cuddy A. J., Glick P. Universal dimensions of social cognition: warmth and competence. Trends in Cognitive Sciences, 2007, 11(2): 77–83. DOI:10.1016/j.tics.2006.11.005Farreras I. G., Boyle R. W. The effect of faculty self-promotion on student evaluations of teaching // College Student Journal. 2012. Vol. 46. Iss. 2. P. 314–322.Farreras I. G., Boyle R. W. The effect of faculty self-promotion on student evaluations of teaching. College Student Journal, 2012, 46(2): 314–322.Kim E. J., Berger C., Kim J., Kim M.-S. Which self-presentation style is more effective? A comparison of instructors' selfenhancing and self-effacing styles across the culture // Teaching in Higher Education. 2014. Vol. 19. Iss. 5. Р. 510–524. DOI: 10.1080/13562517.2014.880686Kim E. J., Berger C., Kim J., Kim M.-S. Which self-presentation style is more effective? A comparison of instructors' self-enhancing and self-effacing styles across the culture. Teaching in Higher Education, 2014, 19(5): 510–524. DOI: 10.1080/13562517.2014.880686Кулагина Н. В. Особенности самопрезентации мужчин и женщин в сфере деловых отношений // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2016. № 3. С. 122–128. DOI: 10.17072/2078-7898/2016-3-122-128Kulagina N. V. Peculiarities of men's and women's self-presentation in business relationship. Perm University Herald. Series "Philosophy. Psychology. Sociology", 2016, (3): 122–128. (In Russ.) DOI: 10.17072/2078-7898/2016-3-122-128Пикулева О. А. Психология самопрезентации личности: гендерные и возрастные аспекты // Психологическая наука и образование. 2013. № 4. С. 37–44.Pikuleva O. A. Psychology of personality self-presentation: gender and age aspects. Psychological Science and Education, 2013, (4): 37–44. (In Russ.)Чекалина А. А. Об особенностях самопрезентации женщин-учителей // Теория и практика общественного развития. 2012. № 3. С. 85–88.Chekalina A. A. About features of self-presentation of women-teachers. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya, 2012, (3): 85–88. (In Russ.)Семенова Л. Э. Особенности самопрезентации мужчин-педагогов средней школы в контексте их профессиональной деятельности // Психологическая наука и образование. 2008. № 1. С. 82–89.Semyonova L. E. Self-presentation in male teachers working in secondary schools in the context of their professional activity. Psychological Science and Education, 2008, (1): 82–89. (In Russ.)Андреева Г. М. Социальная психология в пространстве современной науки и культуры // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 30. Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n30/861-andreeva30.html (дата обращения: 31.01.2020).Andreeva G. M. Social psychology in space of modern science and culture. Psikhologicheskie issledovaniia, 2013, 6(30). Available at: http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n30/861-andreeva30.html (accessed 31.01.2020). (In Russ.)Войскунский А. Е. Социальная перцепция в социальных сетях // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2014. № 2. С. 90–104.Voiskunskiy A. E. Social perception while social networking. Moscow University Psychology Bulletin, 2014, (2): 90–104. (In Russ.)Обыденкова В. К. Специфика киберсоциализации старших подростков разных психологических типов в социальных сетях интернет-среды // Сб. докладов VI Межвуз. конф. молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии / ред. и сост. А. С. Обухов. М.: Издательский отдел Центра исследовательских технологий REDU, 2011. С. 362–366.Obydenkova V. K. The specifics of cyber socialization of older adolescents of different psychological types in social networks of the Internet environment. Proc. VI Interunivers. Conf. of young scientists on the results of research in the field of psychology, pedagogy, and socio-cultural anthropology, ed. and comp. Obukhov A. S. Moscow: Izdatelskii otdel Tsentra issledovatelskikh tekhnologii REDU, 2011, 362–366. (In Russ.)Stopfer J. M., Egloff B., Nestler S., Back M. D. Personality expression and impression formation in online social networks: an integrative approach to understanding the processes of accuracy, impression management and meta-accuracy // European Journal of Personality. 2014. Vol. 28. Iss. 1. P. 73–94. DOI: 10.1002/per.1935Stopfer J. M., Egloff B., Nestler S., Back M. D. Personality expression and impression formation in online social networks: an integrative approach to understanding the processes of accuracy, impression management and meta-accuracy. European Journal of Personality, 2014, 28(1): 73–94. DOI: 10.1002/per.1935Rosenberg J., Egbert N. Online impression management: personality traits and concerns for secondary goals as predictors of self-presentation tactics on Facebook // Journal of Computer-Mediated Communication. 2011. Vol. 17. Iss. 1. P. 1–18. DOI: 10.1111/j.1083-6101.2011.01560.xRosenberg J., Egbert N. Online impression management: personality traits and concerns for secondary goals as predictors of self-presentation tactics on Facebook. Journal of Computer-Mediated Communication, 2011, 17(1): 1–18. DOI: 10.1111/j.1083-6101.2011.01560.xBecker-Lindenthal H. Students' impression management in MOOCs: an opportunity for existential learning? // MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. 2015. Vol. 11. Iss. 2. Р. 320–330.Becker-Lindenthal H. Students' impression management in MOOCs: an opportunity for existential learning? MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 2015, 11(2): 320–330.Ross J., Sinclair C., Knox J., Bayne S., Macleod H. Teacher experiences and academic identity: the missing components of MOOC pedagogy // MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. 2014. Vol. 10. Iss. 1. Р. 57–69.Ross J., Sinclair C., Knox J., Bayne S., Macleod H. Teacher experiences and academic identity: the missing components of MOOC pedagogy. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 2014, 10(1): 57–69.Орлова А. В. Особенности социальной перцепции лица человека, предъявляемого на экране монитора: автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2009. 21 с.Orlova A. V. Features of social perception of a person's face presented on the monitor screen. Cand. Psychol. Sci. Diss. Abstr. St. Petersburg, 2009, 21. (In Russ.)Щукина М. А., Яковлева И. В., Крайнюков С. В., Тютюнник Е. И., Бондарева М. О., Аверьянова О. Ю. Особенности визуальной самопрезентации участников деловой коммуникации в виртуальной образовательной среде // Психологические исследования. 2018. Т. 11. № 59. Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2018v11n59/1573-shchukina59.html (дата обращения: 31.01.2020).Shchukina M. A., Yakovleva I. V., Kraynyukov S. V., Tyutyunnik E. I., Bondareva M. O., Averyanova O. Yu. Features of the visual self-presentation of participants of business communication in the virtual educational environment. Psikhologicheskie issledovaniia, 2018, 11(59). Available at: http://psystudy.ru/index.php/num/2018v11n59/1573-shchukina59.html (accessed 31.01.2020). (In Russ.)Кузнецова А. А., Никишина В. Б. Видеолекция как самопрезентация преподавателя вуза в условиях электронного образовательного пространства // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 4. С. 149–155.Kuznetsova A. A., Nikishina V. B. Video lecture as a university teacher's self-representation in the conditions electronic educational resources implementation. Higher Education in Russia, 2018, 27(4): 149–155. (In Russ.)Безгодова С. А., Панферов В. Н., Микляева А. В., Васильева С. В., Иванов А. С. Принципы разработки инструментария для изучения социально-психологической интерпретации личности (на примере интерпретации личности преподавателя студентами) // Внешний облик в различных контекстах взаимодействия: мат-лы Всерос. науч. конф. (Ростов-на-Дону, 28–30 октября 2019 г.) М., 2019. С. 29–31.Bezgodova S. A., Panferov V. N., Miklyaeva A. V., Vasileva S. V., Ivanov A. S. The design principles for the tool to studying social-psychological interpretation of person (by the example of students' interpretation of teachers' persons). The appearance in different contexts of interaction: Proc. All-Russian Sci. Conf., Rostov-on-Don, October 28–30, 2019. Moscow, 2019, 29–31. (In Russ.)Пикулева О. А. Классификация самопрезентации личности: теоретические основания и проблемные аспекты // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2013. Т. 5. № 1. С. 63–69.Pikuleva O. A. Dassifications of self-presentation of personality: theoretical grounds and problematic aspects. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A. S. Pushkina, 2013, 5(1): 63–69. (In Russ.)Долгополова В. С., Барковская О. В. Особенности самопрезентации педагогов в ситуации педагогического взаимодействия «педагог – ученик» // Психологические аспекты развития личности в современном образовательном пространстве: мат-лы региональной науч.-практ. конф. (Благовещенск, 24 октября 2019 г.) Благовещенск, 2019. С. 68–71.Dolgopolova V. S., Barkovskaya O. V. Features of self-presentation of teachers in the situation of pedagogical interaction "teacher – student". Psychological aspects of personality development in the modern educational space: Proc. Regional Sci.- Prac. Conf., Blagoveshchensk, October 24, 2019. Blagoveshchensk, 2019, 68–71. (In Russ.)Семенова З. Ф. Вербальный и невербальный компоненты в формировании образа лица человека: дис. ... канд. психол. наук. Л., 1985. 160 c.Semenova Z. F. Verbal and nonverbal components in the formation of the image of a person's face. Cand. Psychol. Sci. Diss. Leningrad, 1985, 160. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.