kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2017-2-206-210kemsu-2196Research ArticleФилологияPHILOLOGYСОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ АУДИРОВАНИЮ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕCURRENT APPROACHES TO TEACHING LISTENING COMPREHENSION IN A FOREIGN LANGUAGE CLASS AT HIGHER EDUCATION INSTITUTIONSОсадчаяТ. Ю.OsadchayaT. Yu.

298635, Ялта, ул. Севастопольская, 2-А

2-А, Sevastopolskaya St., Yalta, 298635

osadchaya_ta@mail.ruГуманитарно-педагогическая академия (филиал) Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского в г. ЯлтеРоссияAcademy for the Humanities and Pedagogical Sciences (branch) of the Crimean Vernadsky Federal University in YaltaRussian Federation20173006201702206210Copyright © Осадчая Т.Ю., 20172017Осадчая Т.Ю.Osadchaya T.Y.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/2196

В статье рассматриваются подходы к обучению аудированию, предлагаемые зарубежными исследователями на современном этапе: направленность обучения на когнитивную и социальную составляющие процесса; две основные стратегии восприятия иностранной речи на слух: top-down и bottomup стратегии; метакогнитивный подход к обучению и его преимущества. Следующие инновации могут быть творчески применены преподавателями в учебном процессе: формирование у обучающихся «базы восприятия» и выработка «автоматизма восприятия» иностранной речи на слух; использование приема взаимодействия и активного обсуждения звучащего текста с одногруппниками с целью уточнения его общего смысла и деталей; регулярное проведение анкетирования  с  целью  ознакомления  обучающихся  со  стратегиями  восприятия иностранной речи на слух; обучение студентов созданию собственных стратегий аудирования. Анализ современных подходов к обучению аудированию позволяет утверждать, что метакогнитивный подход, помимо собственно лингвистических, развивает навыки рефлексивного мышления обучающихся, что обеспечивает большую личностную вовлеченность студентов в процесс обучения и позитивно влияет на их мотивацию. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями иностранного языка для создания собственной системы обучения аудированию. 

The current approaches to teaching of foreign/second language listening offered by foreign researchers are considered in the article: cognitive and social dimensions of the process; two main strategies of foreign language listening: top-down and bottom-up approaches; metacognitive approach to teaching listening and its advantages. The following innovations can be creatively used by teachers in the educational process: the formation of students' ‘perception base’ and ‘perception automatisms’  for  distinguishing  and  recognizing  foreign  spoken  speech  units;  using the method  of  interaction  and  active  negotiation  of  general  meaning  and  details of the text among students; regular administration of the Metacognitive Awareness Listening Questionnaire to teach students different strategies of foreign language listening comprehension; teaching students to develop their own strategies for foreign language listening. The analysis of modern approaches to teaching listening suggests that metacognitive approach is aimed to develop not only students’ language skills but also their reflective thinking abilities; it provides students’ personal involvement in the learning process and has a positive effect on their motivation. Foreign language teachers can use the research results to create their own system of teaching foreign language listening comprehension. 

обучение аудированиюсовременный подходстратегия обученияtop-down и bottom-up стратегииметакогнитивный подходteaching of foreign language listeningmodern approachteaching strategytop-down and bottom-up approachesmetacognitive approachReferencesBozorgian H. Listening Skill Requires a Further Look into Second/Foreign Language Learning International // Scholarly Research Network. 2012. P. 1 – 10. doi: 10.5402/2012/810129.Bozorgian H. Listening Skill Requires a Further Look into Second/Foreign Language Learning International. Scholarly Research Network (2012): 1 – 10. doi: 10.5402/2012/810129.Vandergrift L., Goh C. Teaching and Learning Second Language Listening. New York-London: Routledge, 2012. 315 p.Vandergrift L., Goh C. Teaching and Learning Second Language Listening. New York-London: Routledge, 2012, 315.Морозов Д. Л. Обучение профессионально-ориентированному аудированию на основе совершенствования психологических механизмов речи: на материале немецкого языка, уровень профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2009. 23 с.Morozov D. L. Obuchenie professional'no-orientirovannomu audirovaniiu na osnove sovershenstvovaniia psikhologicheskikh mekhanizmov rechi. Avtoref. diss. kand. ped. nauk [Teaching foreign language professional listening through developing psychological speech mechanisms. Cand. ped. Sci. Diss. Abstr.]. Nizhnii Novgorod, 2009, 23.Гончар И. А. Аудирование иноязычного текста как объект лингвистики и методики // Вестник СПбУ. Серия 9. Филология. Востоковедение. Журналистика. 2011. № 4. С. 117 – 121.Gonchar I. A. Audirovanie inoiazychnogo teksta kak ob"ekt lingvistiki i metodiki [Foreign language listening in Linguistics and Teaching]. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Seriia 9. Filologiia. Vostokovedenie. Zhurnalistika = Bulletin of Saint-Petersburg University. Series 9. Philology. Oriental studies. Journalism, no. 4 (2011): 117 – 121.Vandergrift L., Goh C. Teaching and Testing Listening Comprehension // The Handbook of Language Teaching. New Jersey: Blackwell Publishing, 2009. P. 395 – 411.Vandergrift L., Goh C. Teaching and Testing Listening Comprehension. The Handbook of Language Teaching. New Jersey: Blackwell Publishing, 2009, 395 – 411.Young L. Listening Strategy Instruction in a Higher French Class // Scottish Languages Review. 2012. Issue 25. P. 7 – 18.Young L. Listening Strategy Instruction in a Higher French Class. Scottish Languages Review, Iss. 25 (2012): 7 – 18.Говорун С. В. Стратегии учебного аудирования // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2015. № 5-1(47). С. 76 – 81.Govorun S. V. Strategii uchebnogo audirovaniia [Strategies of educational listening]. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki = Philology Sciences. Theory and practice, 5-1(47) (2015): 76 – 81.Семенов А. А. Обучение студентов аудированию на иностранном языке с использованием интернет-ресурсов в неязыковом вузе // Вестник Российского университета кооперации. 2013. № 4(14). С. 107 – 109.Semenov A. A. Obuchenie studentov audirovaniiu na inostrannom iazyke s ispol'zovaniem internet-resursov v neiazykovom vuze [Teaching foreign language listening using internet-resources to non-linguistics majors]. Vestnik Rossiiskogo universiteta kooperatsii = Bulletin of Rostov University of Cooperation, no. 4(14) (2013): 107 – 109.Khuziakhmetov A. N., Porchesku G. V. Teaching Listening Comprehension: Bottom-Up Approach // International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Vol. 11. № 8. P. 1989 – 2001.Khuziakhmetov A. N., Porchesku G. V. Teaching Listening Comprehension: Bottom-Up Approach. International Journal of Environmental and Science Education, 11, no. 8 (2016): 1989 – 2001.Mideros D. The Social Dimension of FL Listening Comprehension: From theory to practice in higher education // Caribbean Teaching Scholar. 2015. № 2. Vol. 5. P. 111 – 124.Mideros D. The Social Dimension of FL Listening Comprehension: From theory to practice in higher education. Caribbean Teaching Scholar, 5, no. 2 (2015): 111 – 124.Vandergrift L., Goh C., Mareschal C., Tafaghodtari M. The Metacognitive Awareness Listening Questionnaire: Development and Validation // Language Learning. 2006. № 56(3). P. 431 – 462.Vandergrift L., Goh C., Mareschal C., Tafaghodtari M. The Metacognitive Awareness Listening Questionnaire: Development and Validation. Language Learning, no. 56(3) (2006): 431 – 462.Moradi Kh. The impact of listening strategy instruction on academic lecture comprehension: a case of Iranian EFL learners // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 70. P. 406 – 416.Moradi Kh. The impact of listening strategy instruction on academic lecture comprehension: a case of Iranian EFL learners. Procedia – Social and Behavioral Sciences, vol. 70 (2013): 406 – 416.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.