kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2017-2-129-134kemsu-2184Research ArticleПсихологияPsychologyПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВPSYCHO-PEDAGOGICAL CONDITIONS TO INCREASE COGNITIVE ACTIVITY OF JUNIOR SCHOOLCHILDRENДмитриеваЛ. Г.DmitrievaL. G.

450000, Уфа, ул. Октябрьской революции, 3а

3a, Oktyabrskoy Revolyutsii St., Ufa, 450000

dmitrievalg@mail.ruНасыроваА. А.NasyrovaA. A.

450000, Уфа, ул. Октябрьской революции, 3а

3a, Oktyabrskoy Revolyutsii St., Ufa, 450000

anna101984@mail.ruКолесниковаН. А.KolesnikovaN. A.

450000, Уфа, ул. Октябрьской революции, 3а

3a, Oktyabrskoy Revolyutsii St., Ufa, 450000

anfia08@mail.ruБунаковаМ. С.BunakovaM. S.

450000, Уфа, ул. Октябрьской революции, 3а

3a, Oktyabrskoy Revolyutsii St., Ufa, 450000

mari.marya@bk.ruБашкирский государственный педагогический университет им. М. АкмуллыРоссияBashkirian State Pedagogical UniversityRussian Federation20173006201702129134Copyright © Дмитриева Л.Г., Насырова А.А., Колесникова Н.А., Бунакова М.С., 20172017Дмитриева Л.Г., Насырова А.А., Колесникова Н.А., Бунакова М.С.Dmitrieva L.G., Nasyrova A.A., Kolesnikova N.A., Bunakova M.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/2184

В статье говорится о роли повышения познавательной активности младших школьников как важного условия развития познавательных способностей учащихся. Психолого-педагогическая поддержка должна быть ориентирована на развитие когнитивных функций младших школьников, и в этом процессе должны быть задействованы не только педагоги, но и психологи, и родители. Традиционно психолого-педагогическая поддержка в начальной школе ориентируется на адаптацию ребенка к новой образовательной среде. Мы же считаем, что поддержка ребенку необходима и в процессе освоения учебной программы. Без эмоционального участия, сопереживания настоящей поддержки не будет, в результате чего в значительной степени будет страдать познавательная активность ребенка. Доказательство этому – эмпирические результаты, полученные в обычной школе, в которой не используются инновационные методы обучения. К окончанию начальной школы у учащихся значимо понижается мотивация, у педагогов отсутствует серьезная заинтересованность проблемами младших школь-ников. Не вполне благополучная образовательная среда также не может оказывать позитивного влияния на развитие познавательной сферы учеников. 

The article is devoted to the role of increase of junior schoolchildren’s cognitive activity as an important condition for the development of cognitive abilities of  learners.  Psycho-pedagogical  support  should  be  focused  on  the  development of cognitive functions of junior schoolchildren, and psychologists and parents should be involved in this process, as well as the teachers. Traditionally, psycho-pedagogical support at primary school focuses on the child's adaptation to the new educational environment.  We  consider  that  a  child  needs  the  same  support  in  the  process of mastering  the  curriculum.  There  is  no  true  support  without  an  emotional involvement and empathy, and as a result cognitive activity of a child might suffer greatly. It was proven by empirical results obtained in an ordinary school, where no innovative teaching methods are used. At the end of primary school pupils have a significantly reduced motivation, teachers express no serious interest in problems of junior high school students. Not entirely satisfactory educational environment also could not provide a positive influence on the development of cognitive sphere. 

познавательная активностьмладший школьникпознавательные способностипсихолого-педагогические условияпсихологопедагогическая поддержкаобразовательная средаcognitive activitya junior schoolchildcognitive abilitiespsycho-pedagogical conditionspsycho-pedagogical supporteducational environmentReferencesЛатинско-русский и русско-латинский словарь крылатых слов и выражений. М.: Русский Язык, 1982. 960 с.Latinsko-russkii i russko-latinskii slovar' krylatykh slov i vyrazhenii [Latin-Russian and Russian-Latin Dictionary of winged words and sayings]. Moscow: Russkii Iazyk, 1982, 960.Вьюнова Н. И., Подымова Л. С., Сергеева Е. Д. Психолого-педагогическая диагностика младшего школьника в современных условиях // Молодой ученый. 2016. № 5-6. С. 24 – 27.V'iunova N. I., Podymova L. S., Sergeeva E. D. Psikhologo-pedagogicheskaia diagnostika mladshego shkol'nika v sovremennykh usloviiakh [Psychological-pedagogical diagnostics of primary schoolchildren in modern conditions]. Molodoi uchenyi = The young scientist, no. 5-6 (2016): 24 – 27.Клещенко Е. Библиотека мозга // Химия и жизнь. 2012. № 12. С. 25 – 29.Kleshchenko E. Biblioteka mozga [Library of brain]. Khimiia i zhizn' =Chemistry and life, no. 12 (2012): 25 – 29.Остапенко Г. С., Самусева Г. В. Психологическая диагностика и психолого-педагогическое сопровождение становления личностного опыта младших школьников // Мир психологии. 2008. № 2. С. 167 – 172.Ostapenko G. S., Samuseva G. V. Psikhologicheskaia diagnostika i psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie stanovleniia lichnostnogo opyta mladshikh shkol'nikov [Psychological diagnostics and psychology and pedagogical maintenance of formation of personal experience of younger school students]. Mir psikhologii = World of psychology, no. 2 (2008): 167 – 172.Бочкарёва С. В. Эмпатическое познание как специфический способ познания окружающего // Новые идеи в философии: материалы международной научной конференции. Пермь: Зебра, 2015. С. 6 – 16.Bochkareva S. V. Empaticheskoe poznanie kak spetsificheskii sposob poznaniia okruzhaiushcheg [Empathic knowledge as a particular way of learning about the surrounding]. Novye idei v filosofii: materialy mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii [New ideas in philosophy: Proc. Intern. Sc. Conf.]. Perm': Zebra, 2015, 6 – 16.Звягинцева Е. В. Условия развития познавательных способностей младших школьников: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2012. 23 с.Zviagintseva E. V. Usloviia razvitiia poznavatel'nykh sposobnostei mladshikh shkol'nikov. Avtoref. diss. kand. psikhol. Nauk [Terms of the development of cognitive abilities of younger schoolboys. Cand. psychol. Sci. Diss. Abstr.]. Moscow, 2012, 23.Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ «Сфера», 2006. 240 с.Ovcharova R. V. Prakticheskaia psikhologiia v nachal'noi shkole [Practical psychology in the primary school]. Moscow: TTs «Sfera», 2006, 240.Рожкова О. А. Психолого-педагогическая поддержка младшего школьника в начальной школе // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV международной научной конференции. Челябинск, 2013. С. 6 – 7.Rozhkova O. A. Psikhologo-pedagogicheskaia podderzhka mladshego shkol'nika v nachal'noi shkole [Psychopedagogical support of a junior schoolchild at primary school]. Pedagogika: traditsii i innovatsii: materialy IV mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii [Pedagogy. Traditions and innovations: Proc. IV Intern. Sc. Conf.]. Cheliabinsk, 2013, 6 – 7.Фридман Л. М. Психопедагогика общего образования: пособие для студентов и учителей. М.: Институт практической психологии, 1997. 287 с.Fridman L. M. Psikhopedagogika obshchego obrazovaniia [Psychopedagogy of general education]. Moscow: Institut prakticheskoi psikhologii, 1997, 287.Баева И. А., Гаязова Л. А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психологопедагогическое сопровождение // Психологическая наука и образование. 2012. № 3. С. 30 – 40. Режим доступа: http://psyedu.ru/journal/2012/3/3015.phtmlBaeva I. A., Gaiazova L. A. Psikhologicheskaia bezopasnost' obrazovatel'noi sredy shkoly i ee psikhologopedagogicheskoe soprovozhdenie [Psychological security of school’s educational environment and its psychological educational support]. Psikhologicheskaia nauka i obrazovanie = Psychological Science and Education, no. 3 (2012): 30 – 40. Available at: http://psyedu.ru/journal/2012/3/3015.phtml

The authors declare that there are no conflicts of interest present.