kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2016-4-166-170kemsu-2050Research ArticleПсихологияPsychologyЗНАНИЕ БЕЗ ОСОЗНАНИЯ: ОПЫТ ИССЛЕДОВАНИЙ ИМПЛИЦИТНОГО НАУЧЕНИЯKNOWLEDGE WITHOUT CONSCIOUSNESS: RESEARCHES OF IMPLICIT LEARNINGКрюковаА. П.KryukovaA. P.

Алена П. Крюкова, 

443086, г. Самара, Московское шоссе, 34

Alyona P. Kryukova, 

, 34, Moskovskoe shosse,Samara,Russia, 443086

kryukova.1991@bk.ruСамарский государственный аэрокосмический университет им. академика С. П. КоролеваРоссияSamara State Aerospace UniversityRussian Federation20162711201604166170Copyright © Крюкова А.П., 20162016Крюкова А.П.Kryukova A.P.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/2050

В статье представлен обзор исследований по проблеме имплицитного научения. Данный феномен определяют как знание, которое во многом не осознается и довольно сложно вербализуется, но существенно влияет на познавательную деятельность. Целью настоящего анализа научно-психологической литературы, посвященной имплицитному научению, является описание эффектов, поиск подходящего метода изучения. В результате исследования обнаружено противоречие в имеющемся экспериментальном материале, отсутствие общепризнанного научного объяснения феномена. Можно сделать вывод, что необходима более подходящая теория, чтобы разработать методы и объяснить данные. Намечен путь проведения дальнейших исследований: понимать имплицитное научение как единый процесс взаимодействия осознаваемого и неосознаваемого.

The article presents a review of researches of implicit learning. This phenomenon is defined as knowledge which is mostly unconscious and difficultly verbalized but has a significant impact on cognitive activity. The aim of current analysis of scientific literature is the description of effects, the search of relevant study method. The results have shown both inconsistencies in experimental materials and lack of the conventional scientific explanation for implicit learning. The conclusion is that more relevant theory is necessary to create methods and to explain the data. The following way of study has been proposed: implicit learning should be understood as an indivisible process of an interaction between the conscious and the unconscious.

имплицитное знаниеимплицитное научениесознаниекогнитивное бессознательноеimplicit knowledgeimplicit learningconsciousnesscognitive unconsciousnessРФФИ (грант № 16-06-00110) и РГНФ (грант № 16-16-63002)Russian Foundation for Basic Research (№ 16-06-00110) and Russian Humanitarian Science Foundation (№ 16-16-63002)ReferencesАгафонов А. Ю. Бессознательные обертоны осознания // По обе стороны сознания. Экспериментальные исследования по когнитивной психологии / под общ. ред. А. Ю. Агафонова. Самара: Бахрах-М, 2012. С. 6 – 53.Agafonov A. Iu. Bessoznatel’nye obertony osoznaniia [Unconsciousness obertons of consciousness]. Po obe storony soznaniia. Eksperimental’nye issledovaniia po kognitivnoi psikhologii [At both sides of consciousness. Experimental researches of cognitive psychology]. Ed. Agafonov A. Iu. Samara: Bakhrakh-M, 2012, 6 – 53.Агафонов А. Ю., Бурмистров С. Н., Козлов Д. Д., Шилов Ю. Е. Исследования влияния обратной связи на эффективность научения и когнитивной деятельности (обзор экспериментальных результатов) // Известия Самарского научного центра РАН. 2015. Т. 17. № 1(2). С. 293 – 296.Agafonov. A. Iu., Burmistrov S. N., Kozlov D. D., Shilov Iu. E. Issledovanie vliianiia obratnoi sviazi na effektivnost’ naucheniia i kognitivnoi deiatel’nosti (obzor eksperimental’nykh rezul’tatov) [Researches of feedback effects on learning Efficacy and cognitive activity (review of experimental results)]. Izvestiia Samarskogo nauchnogo tsentra RAN = News of Samara scientific centre RAS, 17, no. 1(2) (2015): 293 – 296.Агафонов А. Ю., Крюкова А. П., Бурмистров С. Н. Имплицитное научение искусственным грамматикам: установка vs обратная связь // Известия Самарского научного центра РАН. 2015. Т. 17. № 1(3). С. 620 – 625.Agafonov A. Iu., Kriukova A. P., Burmistrov S. N. Implitsitnoe nauchenie iskusstvennym grammaticam: ustanovka vs obratnaia sviaz’ [Implicit learning of artificial grammars: cognitive set vs feedback]. Izvestiia Samarskogo nauchnogo tsentra RAN = The News of Samara scientific centre RAS, 17, no. 1(3) (2015): 620 – 625.Иванчей И. И. Теории имплицитного научения: противоречивые подходы к одному феномену или непротиворечивые описания разных? // Российский журнал когнитивной науки. 2014. Т. 1(4). С. 4 – 30.Ivanchey I. I. Teorii implitsytnogo naucheniia: protivorechivye podkhody k odnomu fenomenu ili neprotivorechivye opisaniia raznykh? [Theories of implicit learning: contradictory approaches to the same phenomenon or consistent descriptions of different types of learning?]. Rossiiskii zhurnal kognitivnoi nauki = The Russian journal of cognitive science, 1(4), (2014): 4 – 30.Иванчей И. И., Морошкина Н. В. Взаимодействие имплицитных и эксплицитных знаний при научении искусственным грамматикам // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 32. С. 2 – 17.Ivanchey I. I., Moroshkina N. V. Vzaimodeistvie implitsitnykh i eksplitsitnykh znanii pri nauchenii iskusstvennym grammatikam [Interaction of implicit and explicit knowledge by learning of artificial grammars]. Psikhologicheskie issledovaniia = Psychological researches, 6, no. 32 (2013): 2 – 17.Иванчей И. И., Морошкина Н. В. Измерение осознанности. Старая проблема на новый лад // Когнитивная психология сознания / под ред. В. М. Аллахвердова и О. В. Защиринской. СПб.: ЛЕМА, 2011. С. 39 – 53.Ivanchey I. I., Moroshkina N. V. Izmerenie osoznannosti. Stapaia problema na novyi lad [Measure of consciousness]. Kognitivnaia psikhologiia soznaniia [Cognitive psychology of consciousness]. Ed. Allakhverdov V. M., Zashchirinskaia O. V. Saint-Petersburg: LEMA, 2011, 39 – 53.Пономарёв Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. 304 с.Ponomarev Ia. A. Psikhologiia tvorchestva [Psychology of creativity]. Moscow: Nauka, 1976, 304.По обе стороны сознания. Экспериментальные исследования по когнитивной психологии / под общ. ред. А. Ю. Агафонова. Самара: Бахрах-М, 2012. 192 с.Po obe storony soznaniia. Eksperimental’nye issledovaniia po kognitivnoi psikhologii [At both sides of consciousness. Experimental researches of cognitive psychology]. Ed. Agafonov A. Iu. Samara: Bakhrakh-M, 2012, 192.Тихонов Р. В., Морошкина Н. В. Влияние диадного взаимодействия на применение имплицитных знаний // Когнитивная наука в Москве: новые исследования: материалы конференции 16 июня 2015 г. / под ред. Е. В. Печенковой, М. В. Фаликман. М.: Буки Веди, ИППиП. 2015. С. 428 – 433.Tikhonov R. V., Moroshkina N. V. Vliianie diadnogo vzaimodeistviia na primenenie implitsitnykh znanii [The effect of dyadic interaction on the use of implicit knowledge]. Kognitivnaia nauka v Moskve: nobye issledovaniia: Materialy konferentsii 16 iiunia 2015 g. Moskva [Cognitive science in Moscow: new researches: Proc. conf. (16 June 2015)]. Ed. Pechebkova E. V., Falikman M. V. Moscow: OOO “Buki Vedi”, IPPiP, 2015, 428 – 433.Шилов Ю. Е. Когнитивные аспекты изучения бессознательного в современной психологии // Известия Самарского научного центра РАН. 2015. Т. 17. № 1(4). С. 907 – 912.Shilov Iu. E. Kognitivnye aspekty izucheniia bessoznatel’nogo v sovremennoi psikhologii [Cognitive aspects in researches of unconsciousness in contemporary psychology]. Izvestiia Samarskogo nauchnogo tsentra RAN = News of Samara scientific centre RAS, 17, no. 1(4) (2015): 907 – 912.Berry D. C., Broadbent D. E. Implicit learning in the control of complex systems // Complex problem solving: The European perspective. Edi. P. A. Frensch, J. Funke. 1995.Berry D. C., Broadbent D. E. Implicit learning in the control of complex systems. Complex problem solving: The European perspective. Ed. P. A. Frensch, J. Funke. 1995.Bierman D., Destrebecqz A., Cleeremans A. Intuitive decision making in complex situations: somatic markers in an artificial grammar learning task // Cognitive, affective and behavioral neuroscience. 2005. 5(3). P. 297 – 305.Bierman D., Destrebecqz A., Cleeremans A. Intuitive decision making in complex situations: somatic markers in an artificial grammar learning task. Cognitive, affective and behavioral neuroscience, no. 5(3) (2005): 297 – 305.Chan C. Implicit cognitive processes: theoretical issues and applications in computer design systems // Unpublished doctoral dissertation. Oxford: University of Oxford, 1992.Chan C. Implicit cognitive processes: theoretical issues and applications in computer design systems. Unpublished doctoral dissertation. Oxford: University of Oxford, 1992.Cleeremans A. Conscious and unconscious processes in cognition // In International encyclopedia of the social and behavioral sciences. 2001. Vol. 4. P. 2584 – 2589.Cleeremans A. Conscious and unconscious processes in cognition. In International encyclopedia of the social and behavioral sciences, vol. 4 (2001): 2584 – 2589.Dienes Z., Berry D. Implicit learning: below the subjective threshold // Psychonomic bulletin & review. 1997. 4(1). P. 3 – 23.Dienes Z., Berry D. Implicit learning: below the subjective threshold. Psychonomic bulletin & review, no. 4(1) (1997): 3 – 23.Dienes Z., Scott R. Measuring unconscious knowledge: Distinguishing structural knowledge and judgment knowledge // Psychological Research. 2005. Vol. 69. № 5 – 6. P. 338 – 351.Dienes Z., Scott R. Measuring unconscious knowledge: Distinguishing structural knowledge and judgment knowledge. Psychological Research, 69, no. 5-6 (2005): 338 – 351.Jacoby L. L., Lindsay D. S., Toth J. P. Unconscious influences revealed. Attention, awareness and control // American Psychologist. 1992. № 47(6). P. 802 – 809.Jacoby L. L., Lindsay D. S., Toth J. P. Unconscious influences revealed. Attention, awareness and control. American Psychologist, no. 47(6) (1992): 802 – 809.Lewicki P., Hill T., Sasaki I. Self-perpetuating development of encoding biases // Journal of Experimental Psychology: General. 1989. P. 323 – 337.Lewicki P., Hill T., Sasaki I. Self-perpetuating development of encoding biases. Journal of Experimental Psychology: General, 1989, 323 – 337.Neil G. J., Higham P. A. Implicit learning of conjunctive rule sets: an alternative to artificial grammars // Consciousness and Cognition. 2012. 21. P. 1393 – 1400.Neil G. J., Higham P. A. Implicit learning of conjunctive rule sets: an alternative to artificial grammars. Consciousness and Cognition, no. 21 (2012): 1393 – 1400.Perruchet P., Vinter A. The Self-Organizing consciousness // Behavioral and Brain Sciences. 2002. Vol. 25. № 3. P. 297 – 388.Perruchet P., Vinter A. The Self-Organizing consciousness. Behavioral and Brain Sciences, 25, no. 3 (2002): 297 – 388.Pothos E. M. Theories of artificial grammar learning // Psychological Bulletin. 2007. № 133. P. 227 – 244.Pothos E. M. Theories of artificial grammar learning. Psychological Bulletin, no. 133 (2007): 227 – 244.Reber A. S. Implicit learning and tacit knowledge: an essay on the cognitive unconscious. N. Y.: Oxford University Press, 1993.Reber A. S. Implicit learning and tacit knowledge: an essay on the cognitive unconscious. N.Y.: Oxford University Press, 1993.Reber A. S. Implicit learning of artificial grammars // Journal of verbal learning and verbal behavior. 1967. 6(6). P. 855 – 863.Reber A. S. Implicit learning of artificial grammars. Journal of verbal learning and verbal behavior, no. 6(6) (1967): 855 – 863.Schacter D. Implicit memory: history and current status // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition. 1987. Vol. 13. № 3. P. 501 – 518.Schacter D. Implicit memory: history and current status. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 13, no. 3 (1987): 501 – 518.Wierzchon M., Asanowicz D., Cleeremans A. Subjective measures of consciousness in artificial grammar learning task // Consciousness and Cognition. 2012. 21. P. 1141 – 1153.Wierzchon M., Asanowicz D., Cleeremans A. Subjective measures of consciousness in artificial grammar learning task. Consciousness and Cognition, no. 21 (2012): 1141 – 1153.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.