kemsuСибСкриптSibScript2949-21222949-2092Kemerovo State University10.21603/2078-8975-2016-2-151-155kemsu-1944Research ArticleПсихологияPsychologyВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИCORRELATION BETWEEN UNIVERSITY STUDENTS’ SELF-EDUCATIONAL ACTIVITY AND THE TIME PERSPECTIVE OF THE INDIVIDUALЮдинС. А.YudinS. A.

аспирант кафедры социальной психологии и психосоциальных технологий (научный руководитель: Серый Андрей Викторович – доктор психологических наук, профессор кафедры социальной психологии и психосоциальных технологий Кемеровского государственного университета, grey@kemsu.ru)

Semen.Yudin@mail.ruКемеровский государственный университетРоссияKemerovo State UniversityRussian Federation20160807201602151155Copyright © Юдин С.А., 20162016Юдин С.А.Yudin S.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sibscript.ru/jour/article/view/1944

В статье рассматриваются различные подходы к изучению самоорганизации учебной деятельности студентов, выдвигается предположение о взаимосвязи самоорганизации учебной деятельности и временной перспективы личности. Выявляется значимость самоорганизации учебной деятельности в современной системе образования вузов. Разбираются этапы формирования самоорганизации и возможные трудности, с которыми может столкнуться личность. Излагаются результаты поискового исследования временной перспективы и самоорганизации студентов вуза. Определена взаимосвязь между целеустремленностью и величиной времени; планомерностью, эмоциональной окраской времени, структурой времени и ощущением времени. Полученные результаты указывают возможные направления организации форм психологического сопровождения студентов вуза, имеющих проблемы самоорганизации времени в учебном процессе.

The paper considers various approaches to studying the self-organization of students’ educational activity, the assumption about the interrelation of self-organization of educational activity and time perspective of the individual is made. The importance of self-organization of educational activity in the modern education system of higher education institutions comes to light. Stages of formation of self-organization and possible difficulties which a person can face are sorted out. Results of basic research of the time perspective and self-organization of university students are stated. The interrelation between commitment and alloted time is defined, as well as regularity, emotional coloring of time, structure of time and feeling of time. The received results specify the possible directions of the organization of forms of psychological support of university students having problems with self-organization of time in the educational process.

самоорганизацияценностивременная перспектива личностиобразованиепсихологияself-organizationvaluestime perspective of the individualeducationpsychologyReferencesВассерман Л. И., Трифонова Е. А., Червинская К. Р. Семантический дифференциал времени как метод психологической диагностики личности при депрессивных расстройствах: пособие для психологов и врачей. СПб.: НИПНИ им. Бехтерева, 2009. 43 с.Vasserman L. I., Trifonova E. A., Chervinskaia K. R. Semanticheskii differentsial vremeni kak metod psikhologicheskoi diagnostiki lichnosti pri depressivnykh rasstroistvakh [Semantic differential of time as a method of psychological diagnosis of personality with depressive disorders]. Saint-Petersburg: NIPNI im. Bekhtereva, 2009, 43.Ишков А. Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: монография. М.: Издательство АСВ, 2004. 224 с.Ishkov A. D. Uchebnaia deiatel'nost' studenta: psikhologicheskie faktory uspeshnosti [Academic activities: psychological factors of success]. Moscow: Izdatel'stvo ASV, 2004, 224.Костромина С. Н., Латушкина В. М. Психологические особенности самоорганизации деятельности аспиранта // CREDO NEW. 2013. № 1.Kostromina S. N., Latushkina V. M. Psikhologicheskie osobennosti samoorganizatsii deiatel'nosti aspirant [Psycho-logical features of self-organization of post-graduate activities]. CREDO NEW, no. 1 (2013).Лукьянов О. В., Неяскина Ю. Ю. Смысловые детерминанты временной перспективы личности // Вестник Томского государственного университета. 2012. № 360. С. 152 – 157.Luk'ianov O. V., Neiaskina Iu. Iu. Smyslovye determinanty vremennoi perspektivy lichnosti [Semantic determinants of personality time perspective]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Tomsk state University, no. 360 (2012): 152 – 157.Мандрикова Е. Ю. Современные подходы к изучению временной перспективы личности // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 4. С. 54 – 65.Mandrikova E. Iu. Sovremennye podkhody k izucheniiu vremennoi perspektivy lichnosti [Modern approaches to the study of the time perspective of the person]. Psikhologicheskii zhurnal – Psychological journal, 29, no. 4 (2008): 54 – 65.Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности (ОСД) // Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 87 – 111.Mandrikova E. Iu. Razrabotka oprosnika samoorganizatsii deiatel'nosti (OSD) [The development of self-activity questionnaire (OSD)]. Psikhologicheskaia diagnostika – Psychological diagnostics, no. 2 (2010): 87 – 111.Нюттен Ж. Мотивация, действия и перспектива будущего. М.: Смысл, 2004. 608 с.Nuttin J. Motivatsiia, deistviia i perspektiva budushchego [Motivation, action and the prospect of future]. Moscow: Smysl, 2004, 608.Рыбакова Н. Н. Педагогическое управление развитием самоорганизации подростков в процессе обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2004.Rybakova N. N. Pedagogicheskoe upravlenie razvitiem samoorganizatsii podrostkov v protsesse obucheniia. Avtoref. diss. kand. ped. nauk [Pedagogical management of development of self-organization of teenagers in the course of education. Cand. ped. Sci. Diss. Abstr.]. Omsk, 2004.Смирнов А. В. Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза: дис. ... канд. психол. наук. Самара, 2011. 175 с.Smirnov A. V. Uchebnaia samoorganizatsiia kak faktor razvitiia poznavatel'noi motivatsii studentov tekhnicheskogo vuza. Diss. kand. psikhol. nauk [Learning self-organization as a factor in the development of cognitive motivation of technical college stu-dents. Cand. psych. Sci. Diss.]. Samara, 2011, 175.Серый А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов у студентов вуза в процессе обучения: дис. … д-ра психол. наук. Иркутск, 2005. 411 с.Seryy A. V. Psikhologicheskie mekhanizmy funktsionirovaniia sistemy lichnostnykh smyslov u studentov vuza v protsesse obucheniia. Diss. doktora psikhol. nauk [Psychological mechanisms of functioning of the system of personal senses of the university stu-dents in the learning process. Dr. psych. Sci. Diss.]. Irkutsk, 2005, 411.Серый А. В. Становление компетентности практического психолога // Высшее образование в России. 2005. № 5. С. 63 – 66.Seryy A. V. Stanovlenie kompetentnosti prakticheskogo psikhologa [Becoming a practical psychologist compe-tence]. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher education in Russia, no. 5 (2005): 63 – 66.Серый А. В., Вечканова Е. М. Темпоральные аспекты актуализации смысловых граней субъективных образов переживания кризиса идентичности в период юности // Вестник Кемеровского государственного университета. 2015. № 3. Т. 3. С. 238 – 247.Seryy A. V., Vechkanova E. M. Temporal'nye aspekty aktualizatsii smyslovykh granei sub"ektivnykh obrazov pe-rezhivaniia krizisa identichnosti v period iunosti [Temporal aspects of actualization of semantic facets of subjective experience of images of an identity crisis in the period of youth]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Kemerovo State University, 3, no. 3 (2015): 238 – 247.Яницкий М. С. Основные психологические механизмы адаптации студентов на первом и втором курсах обучения в вузе // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. науч. тр. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. С. 60 – 69.Yanitskiy M. S. Osnovnye psikhologicheskie mekhanizmy adaptatsii studentov na pervom i vtorom kursakh obuche-niia v vuze [The main psychological mechanisms of adaptation of students in the first and second year of university studies]. Voprosy obshchei i differentsial'noi psikhologii [Questions of General and differential psychology]. Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1997, 60 – 69.Яницкий М. С., Серый А. В., Проконич О. А. Особенности временной перспективы личности представителей различных ценностных типов массового сознания // Вестник КРАУНЦ. (Сер.: Гуманитарные науки). 2012. № 2(20). С. 175 – 180.Yanitskiy M. S., Seryy A. V., Prokonich O. A. Osobennosti vremennoi perspektivy lichnosti predstavitelei razlichnykh tsennostnykh tipov massovogo soznaniia [Features time perspective of the individual representatives of various types of values of the mass consciousness]. Vestnik KRAUNTs. (Seriia: Gumanitarnye nauki) – Bulletin of KRAUNTs. (Series: Humanitarian Sciences), no. 2(20) (2012): 175 – 180.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.